江苏省政府曾经提出，以国开行贷款置换镇江市政债券，但没有获批。这就意味着再过一段时间，镇江的债务问题将会迅速爆发起来。在这种情况下，通过区划调整的方式将债务转移给其他城市是比较合理的一种解决办法。省政府不用出面为镇江兜底，也就避免了其他地方政府心存侥幸以后指望省政府兜底的可能性。当然，具体怎么处理有两种方案，一种是类似于安徽巢湖的方案，另外一种是类似于山东莱芜的方案。
总的来说，巢湖方案的可能性更大一点。主要是因为南京市本级财政一下子也承担不起镇江那么大的债务，恰好镇江周边有一个经济强市，常州在财政上面是比较稳健的可以分担一部分。扬州参与的可能性比较小，主要是因为跨江发展的难度很大，扬州不具备这个实力，并且扬州的财政实力也比较弱。当然，莱芜方案的可能性也是存在的。在这种情况下，省政府可能会给予南京市级财政一定的支持，以帮助其化解债务危机。
除了南京以外，不可能出现其他城市之间的合并了。而新设地级市的可能性也是不存在的。因为这和目前中央做大中心城市的思路是冲突的。苏州的行政区划调整应该要比南京的略晚一些。主要体现在撤市变区上面，以及行政级别调整的问题上面。现在中央已经对地级市行政区划调整做了更为严格的限制。普通地级市如无特殊情况，只能设立三个区，相比以前的五个又减少了两个。
对于副省级城市和省会城市则不做限制。苏州现在形式上有5个区，但苏州工业园区相对独立，实际上是6个区。在苏州市区管辖人口已经比较多的情况下，强行并区是不大现实的。何况如果要并成三个区，那就意味着原苏州主城区必须整合成一个区，管辖面积和人口就实在太多了。所以现在的政策下，苏州要撤市变区反而要意味着先给予苏州更高的政治地位，副省级城市。
苏州进行区划调整的现实需求还是很大的，从这个角度上看，无论是江苏省政府还是中央政府出于经济发展的考虑，都会在这个方面给予支持。但现在一个最有趣的问题就是提升了普通地级市的区划调整门槛，也就意味着苏州反而有机会提升自身政治地位，否则的话，中央恐怕很难阻止其他普通地级市的行政区划诉求。目前来看，昆山的城市化水准已经非常之高，和苏州主城区已经不存在落差了。
常熟的水准也很高，而且距离苏州主城区比较近。这两个县级市应该是苏州下一步区划调整的对象。在南京完成行政区划调整之后，苏州可能在一年左右的时间内也完成区划调整，并顺带着实现行政地位升级。除了南京和苏州，以及有可能因为南京行政区划调整而顺带实现行政区划调整的常州以外，其他城市实现行政区划调整的可能性比较低。
因为现在对于地级市行政区划调整的门槛明显比之前又上升了。江苏除宿迁以外，其他所有地级市的设区数量都已经超过了三个。但宿迁经济实力弱，所以行政区划调整的需求比较小，获批的可能性也很小。而现在经济较为发达，有区划调整诉求的无锡，则因为在之前失去了一个重要的机会，使得在短时间内进行区划调整的可能性变得很低了。
因为按照新的要求，如果要将江阴变区，势必要把现在市内五个区整合为两个区管辖，人口和面积都太大了，不会获得审批通过。无锡的政治地位和苏州相差太多，不可能通过提升政治地位的方式来突破限制。苏州虽然是普通地级市，但是长期以来在中央到地方都享受了不亚于副省级城市的待遇。在区划调整过程当中，正式给予苏州副省级地位倒不是一件很意外的事情。
另外一个经济发展相对较好的城市南通，也有行政区划调整的诉求。但南通本身的主城区城市化水准发展较低，和周边县城的发展也没有能够完全融合。前一轮行政区划调整之后，还没有完全消化，在短时间内要进行二次行政区划调整，难度是很大的。从时间上面来判断，由于镇江的债务危机，也就是在两三年左右的时间，行政区划调整应该比这个过程要略快一些。
江苏省丹阳中学“县管校聘”引发的辞职潮背后真正的原因是什么？
近年来，据网爆消息，全国多地曾出现教师辞职潮现象。这次镇江10多名教师集体辞职；前不久江西70名教师集体辞职……这些还只是影响较大的集体性辞职。事实上，个体性教师辞职的现象在各地也比较普遍。据教育行政部门透露，近几年里某山区县每年至少有10人以上教师辞职。辞职教师中，既有从教多年的老教师，也有刚入职的年轻教师。
特别是一些新招聘的年轻老师，本来费了九牛二虎之力考上了教师编，可是刚被分配到某学校，还没来得及上讲台，就退出了。目前教师队伍本来就面临老龄化、人员紧缺、招聘困难的青黄不接的尴尬局面，偏偏还出现原有教师辞职严重，不能不说给让我们教师队伍雪上加霜。其实，教师队伍的流失，还决不仅仅指辞职部分。严格来说，还包括以下这些情况：1、一线教师纷纷逃离一线教学。
如：退居到后勤、教辅、教育行政或逃避主科教学任务等情况。2、公办老师流向民办学校，及其他情况。那么，导致教师辞职潮、加剧教师逃避一线教学的主要原因究竟是什么呢？“三味”说说自己的看法，与各位探讨一下。我认为主要有以下几个：原因一：教师本就工作重、压力大，而一些学校在管理制度上又极力超限管控，让老师难有喘息之机。
比如在上班时间上，学校为提高成绩和升学率，要求老师5点多就来校，中午也得下班辅导学生，晚上通常加课到10多种。因此，工作时间过长，无暇兼顾家庭。网上有不少老师就吐槽：一天刷卡、刷指纹、签到5、6次呢。原因二：现在的学生打不得、骂不得，但又必须为他们的安全、学习担责。家长既想要成绩，又乐于找老师的茬。老师里外不是人，吃力不讨好！原因三：老师地位、待遇本来就不高，可学校时常还会以”学校大局利益“为由，要求老师牺牲个人利益。
并说这就是师德师风。比如，为了避免乱收费而引起社会投诉，学校要求老师免费为学生补课；再比如，一些学校为了解决无人愿当班主任的现状，便在评职称、晋级、评优评先等各种评比领域，以班主任经历人为设限。这对于一些确实因各种原因不宜、不能担任班主任工作的老师，看不到任何希望，更感受不到任何职业安全和温暖。就拿“县管校聘“来讲，如果学校在实施方案上偏离了其本意，极有可能就与先前的“末位淘汰制”无异，这必然让老师有种受侮辱的感受。
