安徽教师继续教育网，我是安徽的要考教师资格证教育学心理学普通话都通过了还没

来源：整理时间：2022-06-24 23:12:22 编辑：管理经验手机版

1，我是安徽的要考教师资格证教育学心理学普通话都通过了还没

普通话合格证全国通用，你的成绩有效，可以在湖北你工作的学校所在地教育局申请面试和认定教师资格证。

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2，安徽继续教育网怎么上不上去

1，可能一，网页在维护；需要隔断时间再登陆2.浏览器不支持。换个浏览器试一试，比如火狐，谷歌，IE。也有可能是浏览器的版本较低3.你搜索的继续教育网站是非官方网站，4.网页没有维护，应该更改其他名称。

你好，视频看不了会存在几种原因，首先，检查是否安装视频播放插件，安徽继续教育网观看视频请使用360极速浏览器进行观看。

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3，安徽教师考编网上报名时间一般是几月份

时间这一块要看官方的具体公告，2018年安徽地区官方的公告还没有出来，但是大致推算了一下。报名时间会在五一前后。

根据你所报岗位要求参加相应的知识考试，但多数地方加考职业测试和时事政治等祝你过关！

您好，师出教育为您服务。安徽省自从2014年开始考编实行全省统考，一般报名时间是在五月底，笔试时间在六月底，面试时间为七月中下旬。

安徽教师考编网上报名时间一般是几月份

4，能够用手机登录的山东省教师继续教育网网址是什么

一般像这样的网站都是不支持手机报名等操作的，如：人事考试信息网、各地的教育局网站之类的。最好好还是用电脑登录，方便查看相关信息和报名等操作。

1、你输入有问题吧？2、你换重新下载一个浏览器试一下，浏览器内核不支持平台的话，是不能登陆进去的。

只要登录网址，就可以了

http://www.qlteacher.com/不知道你的手机是什么样的，如果是2G 的话需要使用WAP的，如果该网站没有提供WAP的网站的话是不可以访问的。如果是3G的话我刚才用iphone 访问了下是可以访问的，就是不是专业的移动版网站，看起来非常小。手机移动版网站等相关建设参考资料http:www.huake-soft.com

http://www.teacher.com.cn/你选山东的就行了。

5，教师考编教育教学专业知识是指啥

安徽教师考编的考试内容是教育综合和专业课知识，专业知识是指所报学科科目的考试内容，比如说是报的语文就考语文知识，小学的中学的考的内容难易程度也不一样。

地域不同招考的科目就不同，一般考的是现行师范类教材，至于详细科目你应该到当地教育局咨询。预祝你考上。

您好，中公教育为您服务。教育类考试内容为公共基础知识和教学基础知识(包括教育学、心理学知识和专业知识)两部分，分别占整个试题分数的30%和70%。笔试采用百分制计算应聘人员的成绩。笔试采用省统一招聘笔试试卷，根据专业不同分为综合、卫生和教育三大类，各类均考一科，不指定教材。综合类考试内容为公共基础知识，包括法律法规、政治经济理论、时政方针、科技知识、省情省况等基础性知识和综合写作;卫生类考试内容为公共基础知识和医药卫生专业基础知识两部分，分别占整个试题分数的30%和70%，专业基础知识部分按医疗、药学、检验、中医、护理五类分别命题;教育类考试内容为公共基础知识和教学基础知识(包括教育学、心理学知识和专业知识)两部分，分别占整个试题分数的30%和70%。笔试采用百分制计算应聘人员的成绩。如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

6，继续教育考试怎么找答案

在文章开始说过，继续教育考试找答案可不是作弊，在这场考试中是可以带书和带手机查找答案的，但是带书翻来翻去，不仅声音大而且费时间，所以现在带手机找答案比较方便。下面就说下具体怎么找，以医学继续教育考试为例。第一步：进入考场打开电脑，然后再打开手机打开搜题找答案软件，最好下载那种可以拍照搜题的，精准便捷快速。第二步：点击搜索框中拍照的小图标，进入拍照模式，对准要查答案的试题进行拍照即可，然后点击右下角√，第三步：点击√会出现很多相关试题，找到自己查找试题点开，即可查看答案。以上是对“继续教育网上考试答案怎么找”这个话题展开的2维度分析描述，并同时举例某题宝搜题软件如何快速找答案，为考生提供一种方法技巧通过考试，有好东西一起分享。

拍照搜题啊，这个靠谱点

把考试的第一题的内容（不要退出考试，另打开网页）在百度文库中输入，你就可以得到一套试题的答案，已有网友把答案与试题传到了网上，把答案抄下来，再在考试中填写答案就行。二级建造师继续教育考试及格分数线：二级建造师继续教育的成绩对外就是二种形式，即及格或不及格。通常情况下，只要认真完成继续教育作业，并全勤参加继续教育六天的全部学习，即可达到及格。说实话，建造师继续教育是政府行为，通过继续教育学习或更新建筑行业的最新法规和国家的有关政策，同时延长证书有效期三年，就算完成任务，并不像建造师第一次考试那么严格。只要认真做到了，都能达到及格的。二建继续教育测试题各省一样吗：各省的试题一般不一样，不过差别不大，题库是一样的，只不过是从题库中随机抽取，所以不可能完全一样，但范围都差不多。

有啊，“继续教育考试答案”小程序，之前准备继续教育考试用过，可以拍照搜题的

所谓的答案是笔试题的答案吗，很多试题的答案从百度里搜，都能找到的，除非出题人真的是自己编的题目，大部分试题应该都是网上找来凑的，再稍微好一点的就是最多改个数，解法什么的都不变

淘宝上找的，有考试真题和答案

7，开放教育学院是成人教育吗和普通的大学有什么区别吗

不

你好，目前大学的专、本科一般分为全日制和业余制。其中，全日制为参加普通高考考入的考生，纳入学校招生计划内。业余制是让社会符合继续深造学历的人员进行继续学历教育的，形式有成教、自考、网络教育、电大等。不同大学对于承办业余制教育的学院有不同的命名，譬如：开放教育学院、成人教育学院、继续教育学院、网络教育学院等。了解以上内容后，回答你的问题如下：1、开放教育学院属于成人教育；（原电视大学现改名为开放大学）2、区别在于：全日制和业余制，读书方式不同，证书制式不同。

肯定有啊，成人一般工作比较忙，再加上家庭的事物，一般会影响学习！而开放教育学院通过小组互动的学习可以让成人学生能够找到在学校的记忆，培养学习兴趣和信心，加强学习能力，总的来说，开放教育学院还是不错的。建议你可以去看看。

1、开放教育学院不一定是成人教育。因为开放教育学院有成教、网教、电大等方式。2、开放教育学院与普通的大学区别在于：（1）普通的大学是全日制，而开放教育是业余制；（2）读书方式不同；开放教育是不在学校上课，可以接受函授或者是夜大的形式的一种攻读学历的方式。普通的大学需要在周一到周五在学校里按课程表进行上课的一种教育方式。（3）证书制式不同。开放教育学院是让学员轻松取得国家承认学历毕业证书。3、开放教育学院合作高校有河南大学、郑州大学、武汉大学、吉林大学、南京大学、北京交通大学、安徽大学、商丘师范学院、天津理工大学、中国政法大学等知名高校合作，自考、成教、网教、电大、研究生、民办学历等各种学历相结合，学习方式灵活。4、成人教育是指整有别于普通全日制教学形式的教育形式。成人教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高考（学习形式有脱产，函授，夜大）、高等教育自学考试（自考）、广播电视大学（电大现代远程开放教育）和远程教育（网络教育）。

8，哪位知道安徽非师范专业考教室资格证的流程还有教育学和心理学

教育学考试大纲一、课程编号: 4160106 适用专业: 全院所有本科师范专业二、考核目标: 《教育学》是一门师范专业学生必修的公共课程,通过《教育学》课程的学习,使师范生能够比较系统地理解和掌握教育的基本理论,认识教育的客观规律,树立科学的教育观;培养学生正确地分析教育现象、解决教育教学的实际问题的能力;为学生从事教育工作奠定初步的理论基础。三、考核内容: 绪论基本内容:1、教育学的研究对象; 2、教育学的产生与发展; 3、学习教育学的意义; 4、学习与研究教育学的方法。考核要求:1、掌握教育学的概念; 2、了解教育学在各个发展阶段的主要代表人物及代表著作; 3、联系实际分析学习教育学的意义。第一章教育的概述基本内容:1、教育的基本概念; 2、教育活动的特点; 3、教育的历史发展。考核要求:1、识记教育的概念(广义与狭义); 2、理解教育活动的特点; 3、分析古代教育形态与现代教育形态的特点。第二章教育与社会的关系基本内容:1、教育与社会生产力的相互关系; 2、教育与政治经济制度的相互关系; 3、教育与我国现代化建设考核要求:1、理解教育与社会生产力的相互关系; 2、理解教育与社会政治经济制度的相互关系; 3、结合实际分析教育在我国现代化建设中的作用。第三章教育与人的发展基本内容:1、影响人的发展主要因素及其作用; 2、教育必须适应人的身心发展的规律。考核要求:1、理解影响人的发展的主要因素,辨证分析每一因素在人的发展中的作用; 2、掌握教育在人的发展中起主导的原因及其条件; 3、结合实际分析教育如何适应人的身心发展的规律。第四章教育与人的发展基本内容:1、教师的作用与地位; 2、教师的任务与劳动特点; 3、教师的职业素质; 4、学生的基本属性及其在教育过程中的地位; 5、师生关系的建立与发展。考核要求:1、掌握教师的任务与劳动特点; 2、掌握教师的职业素质要求及其在实际中的运用; 3、理解学生在教学过程中的地位; 4、分析如何师生关系的建立与发展。第五章学校教育制度基本内容:1、学校教育制度的概述; 2、我国的学校教育制度。考核要求:1、识记学校教育制度(学制)的概念; 2、分析现代学校教育制度改革与发展的趋势; 3、了解癸卯学制、壬戌学制、现行学制。第六章教育目的基本内容:1、教育目的的概述; 2、我国的教育目的。考核要求:1、识记教育目的的概念; 2、了解教育目的的价值取向及其社会制约性; 3、分析我国教育目的的基本精神,了解全面发展的组成部分; 4、运用有关理论分析我国素质教育。第七章教学(上) 基本内容:1、教学的概念、意义、任务与内容; 2、教学过程的基本规律。考核要求:1、识记教学的概念; 2、了解教学的意义与任务; 3、理解教学过程中间接经验与直接经验、传授知识与发展智力、教师主导作用与学生主动性、传授知识与思想教育的几对矛盾关系。第八章教学(中) 基本内容:1、教学原则; 2、教学方法。考核要求:1、掌握理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、因材施教等教学原则的内涵及贯彻要求;运用所学教学原则分析实际教学案例; 2、了解启发式与注入式的异同; 3、了解谈话法、讨论法、实验法等,掌握教授法及其运用要求; 第九章教学(下) 基本内容:1、教学组织形式; 2、教学工作的基本环节。考核要求:1、了解几种主要的教学组织形式,掌握班级授课制的概念及其优缺点; 2、了解课的类型与课的结构; 3、掌握教师备课的方法与评价一堂好课的标准。第十章德育(上) 基本内容:1、德育的概念、功能、任务、内容; 2、德育过程的规律。考核要求:1、识记德育的概念; 2、了解德育的主要任务与内容; 3、理解分析德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。第十一章德育(下) 基本内容:1、德育原则; 2、德育途径与方法。考核要求:1、掌握知行统一、依靠积极因素克服消极因素、热爱尊重与严格要求相结合等德育原则的内涵及贯彻要求,用所学原则分析实际德育案例; 2、了解德育的主要途径; 3、了解说服教育、榜样示范、情感陶冶、行为训练等主要德育方法。第十二章班主任工作基本内容: 班主任工作的意义与任务;班主任工作原则;班级活动的组织与领导以及班集体的创建。考核要求;了解班主任工作的基本原则要求及班集体的创建第十三章课外活动基本内容:课外活动的特点、意义、基本要求、内容与形式。考核要求:了解课外活动的特点。五、考试方式:考试; 考核类型:闭卷笔试; 六、课程综合评定办法: 本课程考试评分采用百分制评分法,阅卷采用密封改卷方式,统一评分标准。卷面成绩仅表示本课程期末考试成绩,占本课程结业成绩总评分的70%,平时成绩占30%(包括平时作业、小论文、考勤及课堂表现等) 七、考试双向细目表(供命题教师参考): 《教育学》课程期末考试双向细目表(考试时间为90分钟) 学习水平(教学目标) 合计教学内容识记理解应用分析综合评价绪论 2 0 0 0 0 0 2 第一章 2 2 0 2 0 0 6 第二章 0 2 2 2 2 0 8 第三章 2 4 0 0 2 2 10 第四章 0 2 0 4 2 0 8 第五章 2 2 0 0 0 0 4 第六章 2 0 2 2 2 2 10 第七章 2 2 2 0 2 0 8 第八章 0 2 2 2 0 2 8 第九章 4 2 2 2 0 0 10 第十章 2 4 2 0 0 2 10 第十一章 2 2 2 2 2 0 10 第十二章 2 0 2 0 0 0 4 第十三章 0 2 0 0 0 0 2 合计 22 26 16 16 12 8 100 八、复习参考书目: 黄冈师范学院教育学科教研室编《教育学教程》,2001年7月制定者:韩冰清执笔审定者:程敬宝批准者:教务处校对者:韩冰清 ============== 我也在找。。

参加国考，教育学，心理学没有取消哦，反而增加了一门。

9，安徽教师招考面试试讲与说课的区别和联系

安徽省内主要以试讲或者说课，其中大部分地区主要是试讲的面试形式，小部分地区是说课的面试形式试讲介绍试讲一般为片断教学或课堂教学等微型课堂的展示，在无学生状态下模拟课堂教学，是根据指定课题，在规定时间内完成教学设计，并以考官为听课对象进行模拟课堂教学的行为，对象为学生。说课介绍说课是以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述教学设计，并与听者一起进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

老师面试中说课与试讲的区别就是说课”是一种课前行为，“试讲”是一种课堂行为。两者详细区别如下：（一）说课和试讲的定义说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为; 说课前写的是说课稿，试讲前写的是教案。通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。（二）说课与试讲的关系共同之处：主题相同。说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。不同之处：要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。（三）说课的内容说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。1. 说教材：说教材包括三个方面内容：教材简析；教学目标；重点、难点分析。2. 说教法：情景教学法；目标导学法；演示实验法；比较法；讨论法；归纳法；阅读法等。3. 说学法：观察法；归纳法；阅读法；联想法；推理法等。4. 教学过程：导入；授课；练习；作业；研究性学习等。（四）试讲的内容1．导入：可以采用体育故事、歌曲、名言、明知故问等形式。2．讲解：在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有：①教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。②不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。③采用什么样的教学媒体来展现教学内容。3．板书：板书的设计要遵循以下几个原则：目的性、准确性、简洁性和直观性。4．教学评价：教学评价常见形式有课堂练习和提问。5．总结：总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。

一、内涵不同中公教育专家王铁成认为，说课就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、领导和专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。换句话说，说课就是说说一篇课文(或一节课、一个单元)该教什么、怎样教和为什么要这样教。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。讲课，也叫情景模拟，它是在有限时间内，教师通过语言、形体语言和各教学技能与组形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。二、目的不同讲课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，也就是使学生会学;说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是单独的10分钟，或者一二节课来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴”的铺垫。而试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任务，必须达到教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示，让评委人员赏识，并最终录用你。三、内容不同面试时，评委人员可以中途打断你的试讲，尤其是在认为你水平不行的情况下，这种打断会来得更快。在试讲中，展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确实的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或者不经意间的动作或眼神。应聘者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地延续自己的才华。要充分展示自己的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，尤其是试讲说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。四、讲授对象不同讲课的对象是学生，通过和学生面对面地交流与合作，是建立在一种彼此信任和尊重的情境下，当然，大部分情况下这种情景是模拟出来的。也就是说我们是无生授课。而说课的对象是领导、同行或专家、评委。对于说课者来说是一种威压。五、方法不同讲课是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。一方面，组织重要性差异。试讲时，师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人人胜外，应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。另一方面，组织艺术差异性。在正常的教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，或给予鼓励，或给予获救，是一种“无声”的教学语言。而试讲时，台下都是领导或教师，面试人员的目光切记不能咄咄逼人，这样对直接影响你在他们心目中的印象。应该像公关礼仪所要求的那样，短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。“讲课”的基础和保证就是“说课”。可以说，“说课”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣。

试讲课大不同我们的教室资格证考试面试考的是试讲，很多同学会将试讲和说课混淆，不知道这两者到底区别是什么。其实，“说课”是对一堂课的教学设计进行阐述，说明将如何上这堂课；而“试讲”是现场模拟上课情景，进行实际演练。试讲试讲又叫课堂教学，通过口语、身体语言和各种教学技能的展示而进行的一种教学形式，面对的既可能是学生（在面试中一般是无生试讲），也可能是领导、同行、评委。“试讲”主要是现场模拟上课的情景，需要将下面的考官当做自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。试讲考查的是综合能力，要很好的把握如何导入、讲授、提问、结课和板书。试讲过程1.导入：在教师新的知识前，引导学生做好心理准备和认知准备，提起学生学习兴趣，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式。2.讲授：主要通过叙述、描绘、解释、推论等告诉学生某些现象、某些情感、某些定律，真正传授知识，目的是使学生正确认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。3.互动：运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力。4.课堂小结：是在完成某项教学任务的最终阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华。5.板书：教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上书写文字、符号或绘图等方式，让学生清晰、系统地了解课堂内容。说课说课是对一堂课的教学设计进行阐述——即说明如何上这堂课，面对的主要是领导、同行、评委。一般从以下六个方面来说：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。说课过程1.说教材：说教材的地位及作用、教学目标、教学重难点。2.说学情：学情分析要从知识方面、心理方面进行分析。3.说教法：说清选用的教学方法、教具和学具、教学方法的理论依据。4.说学法：①针对本节教材的特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样，如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导，怎样使学生在学会过程中达到会学，怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？5.说教学过程：先后顺序一般为组织教学、导入、新授、巩固练习、小结、布置作业等。当然，还需要根据不同类型的学习内容来进一步的细化。6.说板书设计：①板书必须跟讲解的语言和体态密切配合，在说教学过程中逐渐形成板书。②主板书与副板书的排布与分配要合适。区别和联系1.“说课”难在“背”，而“试讲”则难在“演”。因此，试讲中有多活波就多活泼。2.“说课”是一种课前行为；“试讲”是一种课堂行为。“试讲”如果在规定时间没有讲完，也不必过于担心，因为“试讲”中，考官更加看重的是你是否能够非常好、较完美的呈现出一、两个知识点。3.“说课”是“试讲”的基础和保证。可以说，“说课”质量的高低决定着“试讲”质量的优劣。通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。