拍摄视频vlog的相机这两年刚刚兴起的vlog视频，是以视频博主自拍为主的网络视频博客。因为很多视频博主并不想把精力放在怎样设置机器曝光上，而且有些室外环境拍摄的场景，光线变换比较快，需要机器有自动曝光平衡的性能。这类视频对画质要求比较一般，无需指标特别强悍的机器，主要需要这么几方面性能：1、较强的自动曝光性能。
有哪些好的视频相机可以推荐？
题主没有明确说明拍哪种类型的相机，不过既然在这里提这个问题，显然不是专业的商业拍摄需求，那么个人觉得用相机拍视频，基本上都是这么几种场景：视频vlog、自媒体短片视频、会议或课程影像记录等，我们就分别来看看这些场景都适合什么样的机器。拍摄视频vlog的相机这两年刚刚兴起的vlog视频，是以视频博主自拍为主的网络视频博客。
这类视频对画质要求比较一般，无需指标特别强悍的机器，主要需要这么几方面性能：1、较强的自动曝光性能。因为很多视频博主并不想把精力放在怎样设置机器曝光上，而且有些室外环境拍摄的场景，光线变换比较快，需要机器有自动曝光平衡的性能。2、较精准快速的自动对焦性能。自拍需要精准地把焦点放在人的面部，最好选择自动追焦性能比较好的相机，否则半天反应不过来，拍出来是虚掉的画面就白瞎了。
3、较宽广的视角。一般vlog视频相机需要一个广角镜头，因为可以把自拍时候的视野放广一点，让自拍人物的头部不会显得很大，特别是手持自拍的时候。4、轻便易携带。拍摄vlog除非有专门团队，否则就需要一个人把所有拍摄任务都承担，而且是自己出镜，自己拍摄，这个难度还是比较大的，因此机器要小巧便携一些是非常有必要的。
综合上述拍摄需求，一般拍摄视频vlog会使用的设备有：手机、运动摄像机、云台摄像机。个人觉得一般视频vlog使用手机就可以完成，顶多再加一支云台稳定器。如果拍摄场景比较多，环境比较复杂，可以使用运动摄像机，推荐gopro系列。大疆新出的云台摄像机也是一个不错的选择，非常适合拍摄边走边说类的vlog。拍摄自媒体短视频的相机为什么专门把自媒体短视频还分离出来说？这是因为这类视频并非vlog要求那么随意，更多需要有些专门的拍摄技巧，画面水准要求高一些，制作稍微精良一点，比如一些采访类短视频、技能教程类短视频、唯美短视频、微型纪录片等。
这类视频对画面和声音的要求都比较高一些，拍摄技巧也需要有一定水平。那么这类题材应该用什么样的机器呢？个人觉得apsc画幅的微单相机就可以满足需求。因为这类题材需要机器具备这么几方面素质：1、视频画面画质较好。一般的手机、运动相机拍摄出的画面比高规格的微单相机还是有区别的，特别是在码率方面，大部分微单相机的视频码率比手机和运动相机要高一些，对画面素质有保障。
2、有不同透视关系的镜头。不同镜头剪辑在一起才能组成短片，而不同镜头最好有不同的画面透视感，比如拍摄胸部以上景别的人物采访，最好使用50mm镜头，变形小，背景虚化明显；拍摄大的建筑群落，最好有超广的畸变透视感，显得更为气势；拍摄微小细节，最好有物距镜头刻画细节等等。这些不同的镜头表现力，一支固定镜头是无法满足需求的，所以需要可以更换镜头，微单是可更换镜头相机，是个不错的选择。
3、有不同的帧速率。拍摄一支短片，有时候需要慢动作镜头，那么最好机器有一定高帧率拍摄能力，幸好大部分apsc画幅微单有这样的功能。4、相对轻巧。有些镜头需要上稳定器，如果使用全画幅机器，或者专门的摄像机，很难实现在普通稳定器上工作的目的，所以，apsc画幅的相对小巧的微单是个不错的选择。5、性价比高。
为了拍摄网络短视频，没必要投入过多，因为无论你拍摄多美高素质的画面效果，传输到网络上都会被压缩，所以能够拍摄1080分辨率的性价比比较高的apsc画幅微单足以。根据上面的使用需要，我个人觉得索尼的a6000系列（a6400等）或者佳能的eos m（eos m50等）系列，基本都能满足拍摄网络短片的要求。
如果后期功底比较强，对于调色、剪辑都有较成熟技能，可以使用索尼的机器，相对来说，专业功能会多一些，比如log高灰度模式、高帧率、4k分辨率、高码率等，可以拍出相对比较专业的素材，通过后期处理，可以得到更好的画面效果。如果偏向于快速出片，后期时间较为紧张，那么可以选择佳能eos m系列，镜头体系比较实用，全像素双核对焦非常靠谱，操作简单，直出画面色彩可用。
会议、课程等记录为主的视频拍摄相机如果用来拍摄会议、课程等长时间记录形式的视频，对于机器的需求需要满足这么几点：1、具有长时间录制能力。如果拍几分钟就会自动中断，或者散热不行老是停机，肯定是不行的，必须要可以长时间录制视频，比如一开机就是一个小时以上不间断。2、具有靠谱的对焦。拍摄记录类的片子，并不需要什么创意效果，景深可以相对较大，但对焦一定要精准靠谱，因为主体运动变化可能在我们意料之外，所以对焦要快速、迅捷、准确。
3、手持稳定性较好。这类记录类题材往往不怎么需要手持稳定器加持，有些镜头经常需要直接手持拍摄，那么机器的防抖性能需要过硬。4、有大变焦镜头。配备大变焦镜头非常方便创作，是必备镜头。5、有较强的续航能力。这是最基本的拍摄保障，电池一定要耐用。拍摄记录类的片子，还是首选摄像机，比如一些大cmos的摄像机，如索尼ax700，既可以有很好的画质，又有实用的变焦焦段。
孩子淘气能不能打屁股？应该怎么教育？
感谢邀请！对于管教的模式，自古以来就有不同的观点。有人主张：棍棒之下出孝子。还有人主张：要给孩子发展的自由，不要抑制他们天然属性。问题是：如果孩子不服管教，任性、悖逆时，大人除了尴尬，还能做什么呢？以下就来探讨这个话题，欢迎关注：甲骨游学。1、事前确立规则，比事后打骂效果好得多！开车的例子：我们都知道，在驾车时如果看到“雷达测速”标示牌，或者听到GPS的测速警告，我们会下意识地点一点刹车，以免超速被罚。
启发：同样道理，对于孩子，你需要给孩子设立安全界限，并事先给他们讲得明明白白，然后不折不扣地执行。做事总有规矩，不是吗？2、石头无法自动变成雕塑，需要不断地被打磨！石匠的故事：13世纪著名的英国石匠—西蒙.维里蒂—的高超技能在复原英国大教堂的过程中得到充分展现。观察他工作的同事这样记述到：维里蒂谨慎地敲击着石头，仔细聆听发出的每一次的声音。
如果坚实的敲击声意味着进展正常，如果声音是“砰”的一声则表明可能会有麻烦。他不断地根据声音的高低调节着锤子的角度和木槌的力量，时常停下来用手抚摸刚刚凿过的石块表面。启发：石头不会自动变成雕塑，需要父母不断地调教。作为父母，你需要仔细聆听孩子的声音，尤其是在冲突中。如果你有极大的耐心与敏感性，孩子会告诉你他们是怎么感觉的。
你也可以成为一名著名的雕塑家。但请注意：石头自身不会进行雕刻！3、父母的意志与决心更重要！父母的挣扎：你在管教孩子中，若是担心孩子感到不高兴，或者担心处罚他们会带来长久的伤害，那么你就会犹豫不决，从而造成管教失败。孩子会感到父母的挣扎，并得寸进尺。结果是孩子愈发自私、任性。总结：父母管教的方式当然，如果你大喊大叫，对管教是无济于事的。
或者采用严苛的惩罚，会对孩子有负面影响。正确的方法是，你要平静地对孩子树立界限，当违反时要镇定地告诉他们。惩戒的等级，你要提前告知，若是要打屁股，就不折不扣地打下去；若是采用关紧闭或者其它较轻的处罚方式，都要不折不扣地执行。你需要让孩子明白，爱是会皱眉头的。欢迎关注：甲骨游学，青云计划获奖者，优秀教育领域创作者。
屁股能扛子弹吗？为什么电影里小兵张嘎屁股中弹却没什么事？
嘎子的屁股能扛子弹吗？能！这事儿还真不一定是胡诌。有些人看都不看，就拿些机枪啊步枪的往上凑。子弹的杀伤力与枪械类型有很大的关系，枪与枪之间的威力差异非常大。实际上，射中嘎子的手枪威力很弱。我们调出嘎子河堤上追捕伪军这一段可以看到，伪军拿的是一把外形很特别的小手枪。换个场景再仔细看看，这是把枪牌撸子，即比利时FN公司生产的勃朗宁1900。
武器大师授权FN生产的一种最早期的自动手枪。当年这种枪在中国不算少见，除了原厂销进来的10万把以外，还有各地仿造的产品，是人民群众喜闻乐见的好货，不然也不会有一枪二马三花口，四蛇五狗张嘴蹬的排名段子了。枪牌撸子大小合适，工艺精致，适合居家把玩和旅行防身。而且后坐力小可控性高，适合连续放枪，比小左轮可舒坦多了。
有的人一听“勃朗宁”马上就会想到柯尔特1911或者勃朗宁大威力手枪，这些都是勃朗宁的经典，大粒出奇迹的那种。但射中嘎子屁股的FN 1900其实没那么大威力，它是个打7.65x17mmSR弹种的早期手枪。这个7.65mm弹更常见的说法是.32ACP弹。与同系著名的11.43mm的.45ACP比起来，.32ACP嘅威力系个弟中弟，弱爆了。
.32ACP研制自19世纪末的1897年，属于勃朗宁狠憋自动手枪科技树时一同捣鼓出来的东西，所以并未寻求过高的性能，反而比较讲求均衡。说白了，四平八稳，不求无功，但求无过！比如1918年8月30日的列宁遇刺事件，一个乌克兰女人芬妮·叶菲莫夫娜·卡普兰趁着列宁演讲结束离场时的混乱，掏出把FN 1900，在列宁身边怼着他就是4枪，有两发打中了列宁。
（这不比嘎子近？）一发子弹从列宁的脖子穿了进去，另一发则钻进他肩膀和手臂的交接部，伟大的革命导师当场扑街。但在送医过程中，列宁很快就恢复了，他甚至走下了担架，自己爬上了医院的3楼。乌里扬诺夫同志还会对着旁边的护士开玩笑：“我的手臂像是被咬了一口……”除了流了些血以外，那颗弱爆了的.32ACP在列宁的脖子里几乎没有造成大的伤害，当时的医生最担心的是如何避开脖子上密集的神经和血管将其取出来。
所以，这颗子弹就留在列宁脖子里了，直到1922年4月22日才通过手术取出，1924年1月列宁去世。（子弹长期压迫造成了列宁出现各种并发症）所以，也就不奇怪为啥朝鲜义士安重根1909年刺杀伊藤博文时，要用刀子将子弹改成达姆弹了（实际上今天许多.32ACP都做成了空尖弹）。安重根在1909年10月26日，带着一支FN 1900混入日本人的队伍，然后伺机对着伊藤博文连开3枪，击中老伊藤的肺部、左腰、腹部。
伊藤博文在9点30分中弹，于10点抢救无效死亡，主要的原因是大出血，达姆弹造成了相当稀碎的内脏破裂，以当时的手术条件根本无法抢救。呃……死的时候，老伊藤还有力气骂了声“八嘎”。总的来说呢，.32ACP的威力并不大，它只是为了适合早期自动手枪而设计的低动能子弹。在美国的一些枪店里老板也会告诉你，如果不选9×19mm帕拉贝伦的话，那么.380ACP（9×17mm）是最低要求了，.32ACP和22 LR纯粹是玩具，黑蜀黍拿胸肌都能夹住，你还停不住人。
下面是4种.32ACP弹的情况（希特勒自杀用的就是这种弹）：子弹重量/类型/速度/能量60格令（4克）JHP 1050ft/s（320米/秒）147ft·lbf（199焦耳）65格令（4克）JHP 925ft/s（282米/秒）123ft·lbf（167焦耳）71格令（5克）FMJ 1017ft/s（310米/秒）163ft·lbf（221焦耳）73格令（5克）FMJ 1043ft/s（318米/秒）177ft·lbf（240焦耳）这个性能与日本王八盒子的差不多，王八盒子的南部陆式8x22mm弹也有315m/s，但大粒出奇迹，性能比.32ACP强不少，具体性能如下：102格令（7克） FMJ 1,030 ft/s ( 315米/秒 ) 242 ft·lbf (328焦耳)下面是4种.45ACP弹的情况（汤姆逊冲锋枪用的也是这种弹）：子弹重量/类型/速度/能量185格令（12克）Bonded Defense 1225ft/s（373米/秒）616ft·lbf（835焦耳）185格令（12克）Speer Gold Dot JHP 1050ft/s（320米/秒）453ft·lbf（614焦耳）230格令（15克）Federal Hydra-Shok 900ft/s（270米/秒）414ft·lbf（561焦耳）230格令（15克）US Army Ball FMJ 830ft/s（250米/秒）352ft·lbf（477焦耳）可以很明显的看出，.32ACP是多么孱弱的一款子弹，堪称世界版小砸炮，连被称为“婴儿枪”的南部手枪都不如，无怪乎这种东西连枪店老板都不推荐。
这也就更不难理解，为何伪军一枪打中嘎子的屁股，嘎子却没啥大事了。际上，嘎子也不是啥事儿都没有，他只是因为在紧张的战场环境中肾上腺素高度分泌，以至于一时之间忽略了疼痛。在战场上这种事比比皆是，肾上腺素的作用有助于人们激发潜能，紧张的情绪会让人忘却痛苦。我有个长辈当年广西剿匪，被土匪一枪打中天灵盖，步枪弹把顶骨挖出了一道槽。
当时他只觉得头上一热，没有其它任何感觉，依旧拼命冲锋。打完了才发现，连帽子带后背都染得暗红发粘，血壳子结得发硬。回去的路上，开始疼痛难忍，还撑着走了几十里山路，回去顶不住了又吐又晕，养了好几周才慢慢好转。还有个早年认识的小姐姐，在武汉亚贸天桥被人抢包，她财迷心窍死抓着那人不放，对方转身就是一刀。她啥感觉没有，还以为那人用拳头打她，爬起来继续追，下桥时才发现肚子上有个刀，当即痛晕，幸好桥下就是陆军总医院。
小兵张嘎的中枪情景，某种程度上差不多也能这样解释，这确实是战场上经常发生的情况。再加上那颗子弹的威力实在不大，从河堤下往河堤上射击的话，命中的角度也不理想，很可能只是从屁股肉旁穿了过去，打了个浅层伤。或者就像列宁那样，被打得弹头镶进了肉里，却不致命。虽然黑白老电影我们看不清，但隐约还是能看到，嘎子的屁股蛋尖子有个中枪的痕迹，显然是侧面咬肉，并不致命。
毕竟人类臀部可是拥有相当厚实的脂肪和肌肉群，只要不伤到骨头，比伊藤博文那样被达姆弹打中肚子可强多了。所以，游击队员们看到嘎子中枪并检查情况后，并没有露出很紧张的情况，反倒告诉嘎子：“没伤到骨头，不要紧，让卫生员送你去荷花涧修养，几天就好了……几天就好了……几天……就好了……”幸亏是把枪牌撸子，如果是个7.63mm的盒子炮，或者马牌撸子、王八盒子手枪，那嘎子的屁股可就真的要开花了。
想问下大家，在家打自己的孩子吗？是带脾气打的还是怎么打？
肯定打过，肯定是带脾气打的。?孩子在成长过程中会变得很淘气，有时候做的事情会让父母恨得牙痒痒，这个时候相信很多父母都会抬手一巴掌。我个人认为在有些情况下是可以打孩子的，但是肯定得注意分寸，不能暴力虐童，那样就涉及违法了，不过对于父母来说，一般都是以教育为主的，不是为了泄愤而打孩子的。但是作为父母我们应该注意：1.可以偶尔在孩子表现屡教不改的情况下，打一下教育孩子，但是不能把打孩子成为常态，长期“暴力”教育孩子，会让孩子变得害怕父母，害怕承担责任，害怕与父母沟通。
既然禁止教师体罚学生，为什么又给教师一定的惩戒权？那么体罚和惩戒该怎么界定掌握呢？
2019年7月9日，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的提出，将保障教师依法享有教育惩戒权。可以说，这是将教育惩戒权以立法的形式，正式赋予学校和教师，是国家教育权的具体化。此规一出，立即引起广泛的关注与讨论。惩戒权与体罚的认识误区。传统观念认为，学校或者老师惩戒学生，和父母教育教训自己不听话的子女一样，是天经地义的责任。
但随着改革开放的逐步深入，随着一些西方教育理念的引入，随着我国公民人权意识的增强，公众和社会逐渐开始对教育惩戒产生疑问，以前学校和教师习以为常的惩戒权利，更一度被认为是非人道、反教育、侵犯学生人身权利的一种行为。之所以出现这样的争议或争论，主要是不少人错误地把教育惩戒等同于惩罚，甚至等同于体罚或变相体罚。
其实，惩戒与惩罚是有着本质区别的：第一个区别：二者的根本出发点是不同的。教育惩戒是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。而体罚与变相体罚，更多的是实施处罚的主动一方发泄不满情绪的一种行为，这种行为不会考虑是否会影响到被处罚一方的身心健康，是否真正有利于被处罚一方改正错误。
第二个区别：教育惩戒是手段与目的的结合。教育惩戒是手段与目的的结合，只有符合教育目的的惩罚方式才是教育惩戒。不符合教育目的，甚至反教育的惩罚方式不是教育惩戒。以体罚为例，体罚是惩罚方式的一种，它是指通过对身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚的行为。体罚有损人格尊严，会给学生造成身体和心理的伤害，甚至会影响学生的健康成长，且体罚宣扬暴力，不利于教育目的的实现，是反教育的。
通过以上的分析，我们应该认识到，反对体罚与变相体罚是正确的，但不能连符合教育目的的教育惩戒也一起反对。马云曾经说过一句很富有哲理的话，在此与大家共勉：“教育有油门，但是有油门的东西就得有刹车，惩戒就是教育上的刹车，教师没有惩戒的权力，就是让老师去开一辆没有油门的汽车，学生不是向老师低头，而是向规则低头。
