天赋和后天的努力，对于报考音乐和美术的学生来说哪个更重要？另一方面，音乐必须随时间展开和流动。如果没有音乐表演，音乐作品永远只能以乐谱的形式存在，不会成为真正的音乐。音乐听觉艺术既然剪辑音乐是一门声音的艺术，只能诉诸人的听觉，所以音乐也是一门听觉的艺术。
学艺术中的艺术是指什么？美术是什么？音乐又是什么？
艺术中的艺术是什么艺术是人类文明的重要组成部分。随着信息时代的到来，艺术不再局限于传统的剧场戏院音乐厅美术馆，而是更为广泛地进入电视电脑网络等大众媒体，成为现代人日常生活和学习不可分割的部分。越来越多的人文学者科学工作者和工程技术人员尝试从艺术中吸取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究中。
艺术的感受想像创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。 基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧舞蹈影视等也进入艺术课堂。新的课程将更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，并使艺术学习更有趣更容易，使每个学生获得成功感。
艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。艺术课程综合了音乐美术戏剧舞蹈以及影视书法篆刻等艺术形式和表现手段，对学生的生活情感文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的艺术能力艺术课程也不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。
综合艺术课程有如下的理解综合艺术课程是将各艺术门类具有内在的关联如通感通识价值功能等。和艺术学习内容及其他形式的内容统整在一起的，在同一人文主题统领下的一种课程模式。学生通过这些内容和过程，获得特定的艺术知识和技能，惧到一定的审美能力和对艺术的理解，可以净化自己的心灵和情感提高人文素质。
如果将这种理解加以分析，可以得出关于综合艺术课程的如下具体内涵; 1综合艺术课程所涵盖的课程内容既有各艺术门类的学科知识，亦有学生获得的主体经2综合艺术课程以统整或去边界的方式将有同一主题的课程内容组织在一起;3综合艺术课程将学科课程内容组织在一起的依据是课程内容之间的内在联系，如课程内容同性的关联性和课程内容价值或功能的关联性等4综合艺术课程的价值职能表现为消除学生原有知识体系中各类知识之间的界限，提高综合艺术能力，不仅仅局限到单科的知识技能，使学生形成关于世界的整体性认识和全息观念，深刻理解和灵括运用知识。
提高综合解决现实问题的相关能应当强调的是。综合艺术课程是一个对学校艺术课程内容进行统整的宏观观念，是对学校艺术课程综合化的一种概称。尽管综合艺术课程是一种课程的模式，但它提供给人们的与其说是某种课程的某种运行方式或操作程序，不如说是实现课程综合化的理念。在这种理念的指导下，人们可以根据教育的实际憎况和需要开发设置真正具有可操作性的综合艺术课程的范式。
我们是要解决是什么的问题，确定适合本校的综合艺术课程模式。从这个意义上讲，凡是具有上述属性的课程范式都可纳入综合课程的概念范畴。我们可以从诸如相关课程交叉课程广域课程核心课程以及经验课程等方面做出探索和研究。来丰富我们的综合艺术课程。我们相信，随着学校艺术课程综合化的深人，更多具有上述属性的综合课程的范式将呈现在我们面前。
综合艺术课程必须在学校教师、学生和家长的配合下精心设计和组织，才能实现。也就是说，任何艺术课程都必须经过槽心的设计，只有从学校和学生的具体情况、学生的能力和学生所处社会的价值观出发，从教学中随时遇到的具体情况和这些情况激发的动机和动力出发，从各艺术门类之间、艺术与非艺术课程之间综合、交叉学习的实际需要和实践经验出发，才能设计出优秀的综合艺术课程。
