吉林广播电视大学教学平台，关于电大在线远程教学平台的登录方法下列说法正确的是

来源：整理时间：2022-06-09 09:52:31 编辑：教育管理手机版

1，关于电大在线远程教学平台的登录方法下列说法正确的是

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2，吉林广播电视大学怎么样

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3，教育技术学是干什么的

从事大中专院校教育技术和中小学信息技术课程的教学；各级学校和电教机构的教育信息化和教育技术应用；教学系统与现代教学媒体的设计与开发；远程教育中的学习资源、网络课程的开发和建设；信息产业中的教育产品开发；广播电视系统、信息传媒公司中影视节目的制作等等。教育技术学专业出来主要从事教育技术的相关研究人员、高等院校教育技术方面的教师、教学软件相关研发人员、中小学的计算机教师、文员、记者、编辑等岗位。做一名广播电视传输覆盖工程技术人员，负责广播电视信号系统的管理和设备运行、维护工作。做一名影视动画制作人员，负责影视动画设计制作工作。做一名广播视听设备工程技术人员，负责广播视频、音频设备研究、设计、维修等工作。从事教育学、心理学研究及相关工作。教育技术学专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才。本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。

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4，吉林广播电视大学的学校系统

吉林广播电视大学拥有完整的省、市、县三级办学系统网络。包括9所市（州）分校（含长白山管委会分校）、34所县级分校（工作站）、3所直属学院和1所附设中等专业学校。开放教育学院网络教育学院继续教育学院附设中专学校延边分校白城分校白山分校四平分校吉林分校辽源分校松源分校通化分校长白山管委会分校

5，国家开放大学学习网址是多少

国家开放大学学习网址是：http：//www.ouchn.cn/。国家开放大学是以现代信息技术为支撑，面向社会成员提供学历与非学历继续教育服务，旨在促进教育机会公平、优质教育资源共享、国民素质不断提高的新型大学。国家开放大学（英文：The Open University of China）是一所世界一流公立成人高校，创立于2012年6月21日。它是以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，旨在促进教育机会公平、优质教育资源共享、实施远程开放教育的新型高等学校。学校在中央广播电视大学基础上组建，面向全体社会成员，探索现代信息技术与教育的深度融合。学校的核心理念是：开放、责任、质量、多样化、国际化。学习网址是：http：//www.ouchn.cn/。国家开放大学致力于实现有支持的开放式学习，探索以学习者为中心，基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式。以需求为导向，以能力培养为核心，改革教学内容和课程体系，与行业企业合作，科学、灵活、有针对性地开设国家开放大学特色专业。改进教学方法，为学习者提供集多媒体资源、教学交互、学习评价和学习支持服务于一体的、优质网络课程。通过遍布全国的学习中心提供面授辅导，也可以通过高清、快速的双向视频系统促进师生实时交流，为学习者提供随时随地的远程学习支持服务。推进以终结性考试为主向形成性考核为主的多元评价模式转变。国家开放大学也是一所新型的公益性大学，扎根基层，服务社会。利用国家开放大学网络平台和数字化学习资源库，开设网上大讲堂，向全体社会成员提供形式多样、内容丰富的网络讲座、公开课，提升公民科学文化素质，满足社会成员多样化、个性化学习需求。为普通高校、中高职院校、社会培训机构、行业企业、城乡社区提供包括远程学习支持、相关教育培训、信息咨询等各类公共服务。与相关国际组织、大学和机构开展针对性、多层次、宽领域的教育交流与合作。加强基于网络的孔子学院建设，大力推进对外汉语教学，促进中华文化走向世界。

6，吉林广播电视大学的组织机构

党务工作部党政办公室　　（外事办公室）纪检监察审计办公室人事处财务处教务处　　（督导办公室）教学处科研处　　（学报编辑部）开放教育学院网络教育学院中专处　　（附设中专学校）继续教育学院　　（社会工作培训中心）远程教育技术中心图书馆教材发行中心　　（吉林开大图书销售有限公司）规划建设处后勤保卫处（劳动服务公司）固定资产设备管理处工会离退休工作处

7，非全日制本科是什么意思

非全日制本科是指学生在规定的修业年限内，自由安排时间学习，不受学校规定的时间和限制，甚至不受空间限制（可以在家，可以边工作边学习），利用自己业余的时间学习，在指定的时间参加考试，通过考试，完成所有考试科目并且合格即可完成学业，并且满足申请毕业条件即可领取毕业证。在我国，非全日制本科主要分为自考本科、成人高考、远程教育、业余教育、开放教育等多种类型，学习方式多种多样，没有固定修业年限，修完所有课程、在指定的时间参加考试，通过考试，完成所有考试科目并且合格即可完成学业，通过毕业论文答辩并达到国家相应的要求即可毕业并获取本科毕业证书，但是由于非全日本科对学士学位有更高的要求，因此接受此种教育形式的学生需要达到不同院校和不同专业的要求并通过成人学士学位英语考试才能获取学士学位证书。非全日制本科的学习形式多种多样，学生既可以在相关教育机构学习也可以自学，学生素质不尽相同，国内外社会认可度也不尽相同。高等教育自学考试独立本科段是为各类高等教育形式专科毕业生继续学习而设置的一种在专科层次起点基础上又独立于专科层次的自学考试专业类型。大多数省的自学考试管理机构对于这类专业均实行与本科段专业相同的管理，也是持有国家承认学历的专科（或专科以上）毕业证书或正在专科（或专科以上）就读者才可报考。考生在达到规定的毕业要求后，即可获得本科毕业证书，但是对学士学位有更高的要求，因此参加自学考试的学生需要达到不同院校和不同专业的要求并通过成人学士学位英语考试才能获取学士学位证书。开放教育（电大开放教育又称远程开放教育，是相对于传统学历教育而言的一种教育形式，是结合传统面授教学，课本自主学习，和网络实时课程和网络课堂相结合的一种新型教学模式。开放教育由中央广播电视大学主管，各省级广播电视大学分管，市级广播电视大学和各学习中心具体实施招生教学管理。每年春秋两季招生，因为全国各地都有电大的学习中心，同时也是全国在籍学生最多的高等教育学校。开放教育的学生学习资源开放，可以说是不限时间不限地方进行学习，它有强大的网络学习平台，每个学习中心地也有面授课方便学习，是休息时间不固定的在在职人员进修学历的最好选择。成人高考（夜大、函授）是比较常规的成人教育形式，也是当前选择人数最多的。每年考试机会只有一次，大概是在每年的10月中旬。平常上课是在工作日的晚上或者周末。这类成人教育的话，还是需要学员有一定的基础，相比较其他三种形式，入学门槛稍高。业余授课方式一般在院校驻地招收学生，安排夜晚或双休日上课，所以，适合在职考生报考。国内可以选择的大学有：中南大学、武汉大学、浙江大学、中山大学、复旦大学等。远程教育学校选择较多，且多数为双一流重点大学。这种形式主要是比较方便我们的学习，比较适合工作繁忙没有固定时间来上课的学员。只要有网络，便可在任意地方进行远程学习。另外报名入学时间比较宽松，分为春季和秋季进行入学。考试时间比较多，每个月都有入学考试。

8，吉林广播电视大学的学校概况

吉林广播电视大学于1979年2月正式成立，由省人民政府举办，省教育厅管理，是一所综合运用广播、电视和计算机网络等手段，采用文字教材、音像教材和计算机课件等多种媒体开展现代远程开放教育的省属高等学校。学校位于吉林省省会长春市。学校实行省、市、县三级办学，教育功能覆盖全省城乡，有9所市（州）分校（含长白山管委会分校）、34所县级分校（工作站）、3所直属学院和1所附设中等专业学校。省校本部既是办学实体，又具有对全省电大系统进行办学、教学指导及管理的职能，承担着社会远程教育公共服务的功能和继续教育、社区教育的任务。　　全省电大系统校舍建筑总面积31.5万平方米，现有教职工1670人，其中省校本部在职教职工162人。学校拥有丰富的网上教学资源和20.8万册电子图书、7万册纸质图书、1.2万种期刊。　　建校以来，学校认真贯彻党的教育方针，在省委、省政府的领导关怀下，坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区，多层次、多规格、多功能、多形式办学，形成了以远程开放教育为主体，多种学历教育与非学历教育协调发展的办学格局，培养了一大批“下得去、留得住、用得上”的应用型人才。学校现开设开放教育22个本科专业、36个专科专业，以及成人专科41个专业。目前，全省电大各类学历教育在校生7.2万人，其中远程开放高等教育5.5万人，成人专科教育2千人。建校以来我校已累计培养本、专科毕业生19万人，中专毕业生6万人，各种非学历教育结业生40多万人。　　目前，吉林广播电视大学正在按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和吉林省委、省政府《关于建设高等教育强省的意见》，加快吉林开放大学的建设步伐，实现学校转型跨越发展，为本省构建终身教育体系和学习型社会，为地方经济建设和社会发展做出更大贡献。

9，吉林广播电视大学国际贸易专业专科第一学期教学计划是怎样制定

我摘录了一部分，其他详细的内容，你可以，复制最下面的连接，那个是电大官网的，比较详细课程设置及教学管理 1.教学计划中的必修课由中央电大统一开设，执行统一的教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。　 2．教学计划中标有三角的课程，为中央电大规定的必须选修的限选课，有单列的规定学分。限选课由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲（或教学要求）。统一教材，并提供教学服务。　 3．教学计划中的其他选修课，尽可能的选用中央电大提供的各种媒体和教学资源。　 4. 为了加强教学的实践环节，每门课程都规定有教学实践的具体内容，即实习、社会调查和平时作业。根据课程性质，凡有相应教学实践环节的，必须按统一要求组织完成。各门课程安排的实践环节的成绩计入课程总成绩，一般占课程总成绩的20％左右。无实践环节成绩或成绩不及格者不能取得课程学分。　 5．集中实践环节是为了培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，形式可以多样化，学生不得免修。 http://openedu.jlrtvu.jl.cn/CMS/PubCategoryList.aspx?CategoryId=1fdc96fd-79f4-4880-926b-29811c4963e9 希望对你有帮助~~

吉林广播电视大学教学计划（专业规则）管理暂行规定吉林广播电视大学教学计划（专业规则）管理暂行规定教学计划（专业规则）是确定课程设置，安排教学时数、教学形式、教学环节,保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是毕业审核的基本依据。教学计划（专业规则）的管理是教学管理工作的重要组成部分，其主要内容包括执行、检查、调整及相关的管理职责。为了加强教学计划（专业规则）的管理，规范工作程序，提高管理效率，制定本暂行规定。一、教学计划（专业规则）的执行与检查 1、教学计划（专业规则）一经审批下达后，即可作为以下教学和教学管理工作的依据： (1)教学部门安排责任教师，指定教材，组织教学活动； (2)课程的免修和学分替换； (3)教材发行服务部门订购教材； (4)考务部门安排考试； (5)学籍部门核准学生毕业学分和毕业资格； (6)各基层电大和教学点安排课程教学。 2、教学部门、基层电大、教学点和教师都必须严格执行教学计划（专业规则）。不得违背教学规律随意更改课程的开设时间、教学时数，不得随意停开或漏开课程。 3、各基层电大和教学点在执行教学计划（专业规则）时，要注意核对同一专业的不同专业方向，避免开错专业方向。 4、为确保教学秩序和教育质量，各基层电大和教学点对教学计划（专业规则）的实施情况每学期要进行一次自查,如发现问题，及时与省电大教务处沟通解决。省电大将定期对基层电大和教学点执行教学计划（专业规则）的情况进行检查或抽查。二、教学计划（专业规则）的调整教学计划（专业规则）具有相对稳定性和严肃性。凡已公布的实施性教学计划（专业规则），基层电大和教学点不得擅自改动。如遇特殊情况确需进行局部调整变更的，应按以下程序办理： 1、中央电大统设课程的调整，由省电大教务处按中央电大的要求及时通知基层电大和教学点执行。 2、省开课程的调整，由省电大教务处提出调整意见，与有关部门协商后执行。 3、教学计划（专业规则）的调整变更，以省校正式行文为准，并依此安排教学活动。各基层电大和教学点应将教学计划（专业规则）调整的文件与教学计划（专业规则）一并保存。三、教学计划（专业规则）的管理职责教学计划（专业规则）的管理实行由中央电大提供指导性教学计划（专业规则），省电大制订实施性教学计划（专业规则），各级电大分级管理，教学班组织实施的管理体系。 1.教务部门管理职责 (1)接收中央电大指导性教学计划（专业规则），组织制定、印发并实施本省的实施性教学计划（专业规则）； (2)及时转发中央电大调整教学计划（专业规则）的文件，依此确定本省的调整意见； (3)检查教学计划（专业规则）的执行情况。 2.教学部门管理职责 (1)组织教师对下达的教学计划（专业规则）进行学习，提高对执行教学计划（专业规则）的认识； (2)组织实施教学计划（专业规则），并督促检查执行情况。 3.基层电大和教学点管理职责 (1)具体组织教学计划（专业规则）的实施工作； (2)对新生进行入学教育，学习教学计划（专业规则），使之明确在校期间的教学内容及教学要求。

开设了哪些课程，其中考试课、考察课如何安排

10，国家开放大学的体系

展开3全部国家开放大学是由中央广播电视大学和地方广播电视大学为基础组建的一个完整的教学和管理体系。国家开放大学的办学体系由总部、分部、地方学院、学习中心和行业、企业学院共同组成，是国家开放大学充分发挥系统优势和现代信息技术优势，实现办学网络立体覆盖全国城乡，为我国社会成员提供多样化继续教育服务和学习机会的重要保障。国家开放大学体系结构和运行机制如下：根据国家产业结构调整和行业继续教育发展需要，国家开放大学与相关部委、行业协会、企业合作，建立若干行业、企业学院，行业、企业学院下设若干学习中心。主要职责是：制定具体发展规划和政策，开发职业教育和企业培训类资源，充分利用国家开放大学学习资源，大力开展以提升职业能力为核心的各项非学历继续教育工作，为建设学习型行业、企业服务。各地方学院、学习中心、行业企业学院一览：序号各地区学院名称 1 北京开放大学/国家开放大学（北京） 2 天津广播电视大学/国家开放大学（天津） 3 河北广播电视大学/国家开放大学（河北） 4 山西广播电视大学/国家开放大学（山西） 5 内蒙古广播电视大学/国家开放大学（内蒙古） 6 辽宁广播电视大学/国家开放大学（辽宁） 7 沈阳广播电视大学/国家开放大学（沈阳） 8 大连广播电视大学/国家开放大学（大连） 9 吉林广播电视大学/国家开放大学（吉林） 10 长春广播电视大学/国家开放大学（长春） 11 黑龙江广播电视大学/国家开放大学（黑龙江） 12 哈尔滨广播电视大学/国家开放大学（哈尔滨） 13 上海开放大学/国家开放大学（上海） 14 江苏开放大学/国家开放大学（江苏） 15 南京广播电视大学/国家开放大学（南京） 16 浙江广播电视大学/国家开放大学（浙江） 17 宁波广播电视大学/国家开放大学（宁波） 18 安徽广播电视大学/国家开放大学（安徽） 19 福建广播电视大学/国家开放大学（福建） 20 厦门市广播电视大学/国家开放大学（厦门） 21 江西广播电视大学/国家开放大学（江西） 22 山东广播电视大学/国家开放大学（山东） 23 青岛广播电视大学/国家开放大学（青岛） 24 河南广播电视大学/国家开放大学（河南） 25 湖北广播电视大学/国家开放大学（湖北） 26 武汉市广播电视大学/国家开放大学（武汉） 27 湖南广播电视大学/国家开放大学（湖南） 28 广东开放大学/国家开放大学（广东） 29 广州市广播电视大学/国家开放大学（广州） 30 深圳广播电视大学/国家开放大学（深圳） 31 广西广播电视大学/国家开放大学（广西） 32 海南广播电视大学/国家开放大学（海南） 33 四川广播电视大学/国家开放大学（四川） 34 成都广播电视大学/国家开放大学（成都） 35 重庆广播电视大学/国家开放大学（重庆） 36 贵州广播电视大学/国家开放大学（贵州） 37 云南开放大学/国家开放大学（云南） 38 陕西广播电视大学/国家开放大学（陕西） 39 西安广播电视大学/国家开放大学（西安） 40 甘肃广播电视大学/国家开放大学（甘肃） 41 青海广播电视大学/国家开放大学（青海） 42 宁夏广播电视大学/国家开放大学（宁夏） 43 新疆广播电视大学/国家开放大学（新疆） 44 新疆兵团广播电视大学/国家开放大学（兵团） 45 国家开放大学八一学院 46 国家开放大学总参学院 47 国家开放大学空军学院 48 国家开放大学西藏学院 49 国家开放大学残疾人教育学院 50 国家开放大学北京实验学院 51 国家开放大学南海实验学院 52 国家开放大学太原实验学院 53 国家开放大学天府新区实验学院54 国家开放大学学习中心（统计） 55 国家开放大学学习中心（东北财经大学） 56 国家开放大学学习中心（TCL集团）国家开放大学体系内部实行总部、分部两级管理体制，按照“统一战略、共同平台、资源共享、相对独立、各具特色”原则运行。学校机制（一）统一战略国家开放大学体系秉持共同的使命、战略目标、发展任务、质量标准和价值追求。遵循相对统一的基本制度、政策，包括学习制度，专业、课程建设，学习成果认证，资源共建共享，质量标准和保证体系等。（二）共同平台国家开放大学是各分部、学院、学习中心的公共平台。国家开放大学充分利用现代信息技术，搭建技术先进、功能强大、四通八达，集教学、科研、管理、服务于一体，能够满足教学、科研、服务和学分认证需要的网络平台。各分部可搭建与国家开放大学网络平台相融相通的网络应用平台。国家开放大学网络平台也是社会公共服务平台，为全体社会成员和相关高等学校、继续教育机构提供教育服务和教育支持。（三）资源共享国家开放大学推进网络平台与优质教学资源的共建共享，提高质量，扩大规模，降低成本。出台相关政策，鼓励各方参与数字化学习资源共建、基于网络的专业和课程教学团队及科研团队共建。分期分批在分部设立若干数字化学习资源分中心，实现学习资源共建共享，并向社会开放国家开放大学数字化学习资源。（四）相对独立各分部根据本区域经济社会发展需要和基本条件，自主制定相关改革发展政策，设置学院、学习中心，大力开展非学历继续教育。按照国家开放大学“错位发展”原则，建设特色专业和课程，达到建设标准的专业和课程，可上升到国家开放大学平台，面向全国招生。国家开放大学已有专业，各分部要充分利用，不再重复建设。（五）各具特色鼓励各分部、学院、学习中心根据所在区域经济社会发展需要，探索形成各自的办学特色。尤其要在非学历继续教育方面，积极利用国家开放大学办学网络、学习资源和培训项目，自主开展各种有针对性的教育培训服务。

11，2010级本科生计算机应用基础分级考试试怎么回事

招生考试要到正规场所咨询，谨防上当受骗。建议你到相关正式网站上查询，不要听信随便一个人的话。正式填报时可要注意了 1 密码最好写在准考证上：初始登录密码为准考证号；登录后考生须立即修改登录密码：8位字母与数字的组合。可不少同学刚输完密码就忘了，刑玮老师建议学生输入密码后立即将密码记在准考证上面，以防正式填报志愿时忘记。 2 出现红色、蓝色提示要谨慎：填报志愿时如果出现红色警告信息，说明限制学生填报该志愿，学生须进行修改；出现蓝色提示信息，说明考生的建议选科（除物理或历史以外的另一门选测科目）或学业水平测试等级等不符合所填院校（专业）的要求，若坚持填报可以强行提交，但遗留问题由考生本人负责。 3 填完要记得提交：学生们完成填报后起身就离开，对此刑玮老师特别提醒说，学生填报结束时必须点击“提交”，且看到提交成功的提示,也就是页面上出现“返回”时才可，否则志愿填报无效。如果粗心大意，就会导致志愿填报无效，错过第一阶段志愿填报及投档。他建议学生们下载一张志愿填报的流程图，完成一项就用笔勾掉一项，确保整个过程的完整。　各省招生信息考试网网址： http://www1.znufe.edu.cn/department/xgb/zhaosheng/quanguogesheng.htm 湖南： http://www.heao.com.cn/main/html/ 陕西： http://www.sneac.com/

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2010春中央电大《开放教育入学指南》题目及答案单项选择题 1. 一般认为，现代远程教育的技术支撑包括计算机网络技术、卫星数字通讯技术和（） A. 计算机芯片技术 B. 多媒体技术（正确答案） C. 出版印刷技术 2. 教育部批准中央广播电视大学实施开放教育试点的时间是（） A. 1978年 B. 1999年（正确答案） C. 2007年 3. 学生使用课程教学资源时，为了提高学习效率，一般应该（） A. 选择该课程全部教学资源，逐一学习 B. 根据自身条件和学习习惯选择资源，综合运用（正确答案） C. 没有必要看学校提供的任何资源 4. 在开放教育中，我们把通过多种途径帮助学生学习的活动叫做（） A. 学习辅导 B. 学习支持服务（正确答案） C. 学习监控 5. 学术性支持服务主要是指由教学人员提供的（） A. 与选课注册相关的服务 B. 与课题研究相关的服务 C. 与学习课程相关的服务（正确答案） 6. 下列关于学生获得学习支持服务途径的说法，不正确的是（） A. 联系所属教学点（学习点）有关老师 B. 通过电话、手机短信、电子邮件、电大在线远程教学平台或地方电大远程教学平台咨询 C. 只能面对面地向老师请教（正确答案） 7. 关于开放教育学生的毕业及毕业证书，正确的说法是（） A. 学生只要累积的学分达到最低毕业学分数要求就可以毕业 B. 毕业证书由中央广播电视大学颁发并报教育部进行电子注册（正确答案） C. 毕业证书由省级广播电视大学颁发并报当地教育厅进行电子注册 8. 下列关于形成性考核说法正确的是（） A. 是对学生学习过程的评价与考试（正确答案） B. 是平时作业，学生自愿完成 C. 是一种考试，学生需要集中在考场完成 9. 下列关于教育部全国网络教育公共课统一考试的说法，正确是（） A. 所有参加考试学生的考试科目相同，以便比较学生达到的水平 B. 属于一次性考试，学生在指定时间和地点参加考试 C. 是开放教育专科起点本科学生获取毕业证书的条件之一（正确答案） 10. 关于学习计划，下列说法不妥当的是（） A. 开放教育的学生需要制订好个人学习计划 B. 同班同学的学习计划是一样的（正确答案） C. 个人要根据自己的主客观条件制定学习计划 11. 开放教育二年制专科专业的最短学习年限不低于（） A. 一年半 B. 二年半（正确答案） C. 三年半 12. 下列选项属于开放教育学生特点的是（） A. 学习目标不明确 B. 可全日制脱产学习 C. 具有一定的知识积累和生活积累（正确答案） 13. 修读开放教育专科或本科（专科起点）的学生需要学习的课程总门数大约有（） A. 10门 B. 15门 C. 20门（正确答案） 14. 下列有关提高听讲效率的说法，不妥当的是（） A. 提前做好预习工作，带着问题听讲 B. 听讲时摘录老师讲课要点简洁快速记录 C. 无法跟上教师讲授的进度时就先不用记笔记（正确答案） 15. 有助于提升记笔记的效率和效果的方法，不包括（） A. 用图表、关键词等形式表达 B. 与已有的知识、经验、经历建立联系 C. 老师的话要一字不漏地记下（正确答案） 16. 下列有关“艾宾浩斯遗忘曲线”的说法，不正确的是（） A. 遗忘是有规律的 B. 遗忘的进程是不均衡的 C. 遗忘的发展规律是“先慢后快” （正确答案） 17. 记笔记时应该注意避免（） A. 自己重新组织语言 B. 直接抄录教材原文（正确答案） C. 随时记录 18. 论坛是大家通过网络发表意见的系统，也叫（） A. BLOG B. MSN C. BBS（正确答案） 19. 下列不属于互联网上常用的交流工具的是（） A. WinRAR（正确答案） B. BBS C. E-mail 20. 用于发送电子邮件的软件是（） A. Outlook（正确答案） B. Word C. Excel 21. 下列载体形式中属于录像教材的是（） A. IP课件 B. DVD（正确答案） C. VOD 22. 截至2009年，分布在全国电大系统的县级很高兴回答楼主的问题如有错误请见谅

12，国家开放大学就是电大吗

是原来的电大，2012年更换名字为国家开放大学，下面有详细的介绍可以看看。国家开放大学（英文：The Open University of China）是教育部直属的，以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。学校在广播电视大学基础上组建，面向全体社会成员，强调优质教育资源的集聚、整合和共享，强调以现代信息技术为支撑，探索现代信息技术与教育的深度融合。学校有权授予学士学位，由学校向北京市学位委员会申请并获批后，报国务院学位委员会备案。原中央广播电视大学名称暂时保留，过渡时期采取“老人老办法、新人新办法”，中央广播电视大学的在校学生仍按原有关规定管理，国家开放大学挂牌以后新进入学习的学生，按照新政策执行。新型大学国家开放大学是在中央广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建，以现代信息技术为支撑，办学网络立体覆盖全国城乡，学历与非学历教育并重，面向全体社会成员，没有围墙的新型大学。注册在籍学生359万人，其中本科学生105万人，专科学生254万人，包括近20万农民学生，10万士官学生，6000多残疾学生。国家开放大学的组建成立，标志着广播电视大学系统在新的历史起点上踏上了新的征途。[1] 成立2012年7月31日，国家开放大学在人民大会堂正式揭牌成立。中共中央政治局委员，国务委员刘延东为国家开放大学揭牌并发表题为《努力办好中国特色开放大学》的重要讲话。他强调，要以现代信息技术为支撑，整合共享优质教育资源，创新教育教学模式，办好中国特色的开放大学，为社会成员提供更加灵活便捷公平开放的学习方式和多层次多样化的教育服务，为建设学习型社会和教育强国、人力资源强国作出积极贡献。刘延东指出，经过30多年的发展，我国初步建成了以广播电视大学为主体、覆盖城乡的远程高等教育办学体系，培养了各行各业大批应用型专门人才，对促进人的全面发展和国家现代化建设发挥了重要作用。刘延东指出，在广播电视大学基础上建设国家开放大学，是满足人民群众多样化学习需求、促进教育公平、克服应试教育弊端和落实素质教育的重要途径，是构建终身教育体系、形成学习型社会的重要支撑，是教育服务国家发展、提高全民族素质的重要措施。刘延东说，作为开放大学前身的广播电视大学，自成立以来，得到了党中央、国务院历届领导人的高度重视。经过30多年的发展，我国初步建成了以广播电视大学为主体、覆盖城乡的远程高等教育办学体系，培养了各行各业大批应用型专门人才，对促进人的全面发展和国家现代化建设发挥了重要作用。一是建成了一个覆盖全国城乡的远程开放教育办学系统；二是形成了社会广泛参与的开放办学体制；三是为社会培养了大批应用型专门人才，累计培养950多万本专科毕业生，开展非学历教育培训6000多万人次；四是发挥了缩小教育差距、促进教育公平的重要作用。刘延东表示，当今世界，教育正在发生深刻变革，从局限于封闭的校园向融入社会转变，从只关注学龄阶段的教育向重视终身教育、为人的终身学习和发展服务转变，从只关心少数人的教育向重视全民教育转变，从只关注专业教育向重视多样化教育转变。开放教育已经发展成为世界性的趋势和潮流，一种历史的选择。今天的开放大学不是广播电视大学的简单翻牌，而是在新的历史起点上，为适应经济社会发展需要和人的全面发展而进行的一次重大战略转型。完成好新使命新责任，开放大学任重道远。刘延东强调，建设开放大学要坚持科学定位，突出办学特色，强调面向人人，实现校园教育向社会教育延伸，实行学历教育与非学历教育并重，通过学分积累和转换等方式建立与普通高校有效对接的“立交桥”。要深化办学模式和人才培养模式改革，建立严格而有弹性的教学管理制度和宽进严出的学习制度，使注册、学习、考试更加灵活方便，健全质量标准和保证体系，全面提高教育质量。要推进信息技术与教育教学深度融合，完善以学习者为中心、基于网络自主学习、远程支持服务与面授相结合的教学方式，创建友好的数字化学习环境。要加快推进优质教育资源共建共享，着力扩大优质资源种类、总量和覆盖面，为各类人群特别是基层学习者提供更好更多的教育服务。要加强国际交流与合作，吸收先进理念和成功经验，不断提升办学水平和国际影响力。教育部部长袁贵仁主持会议，有关部门和地方负责同志以及3所开放大学师生代表参加会议。教发函教育部关于同意在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学的批复（教发函[2012]103号）中央广播电视大学：你校《关于中央广播电视大学更名为国家开放大学的请示》（电校规划[2011]10号）收悉。根据《高等教育法》有关规定和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发[2010]48号）要求，以及专家考察、评议结果，经研究，同意在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学，学校代码为51161。现将有关事项通知如下：一、国家开放大学是教育部直属的，以现代信息技术为支撑，主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校。二、国家开放大学坚持非学历继续教育和学历继续教育并举。学校应以课程为单位建设学习资源，充分利用高校优质教育资源，促进学习资源的共建共享。积极推进“学分银行”建设，通过建立学习成果的互认和学分的累积、转换制度，探索搭建终身学习“立交桥”。三、国家开放大学可以设置本科专业，按我部有关规定办理。首批设置本科专业为19个。四、国家开放大学可授予学士学位，其程序是由学校向北京市学位委员会提出申请并获批准通过后，报国务院学位委员会备案。五、中央广播电视大学名称暂时保留。过渡时期采取“老人老办法、新人新办法”，中央广播电视大学的在校学生仍按原有关规定管理，国家开放大学挂牌以后新进入学习的学生，按照新政策执行。六、批复文件印发后2个月内向我部报送学校章程，我部将适时对学校办学和改革情况进行评估。学校要进一步形成切实有效的质量保证体系；按照需求导向深入推进人才培养模式的创新，尤其在运用信息技术与开放学位教育的深度融合方面做出更大努力；切实和有效地加强实践教学环节，确保应用型人才培养目标的实现和学位教育质量。希望学校解放思想，更新理念，深化改革，科学定位，提高质量，办出特色。努力满足人民群众多样化、个性化的学习需要，为构建灵活开放的终身教育体系作出应有的贡献。中华人民共和国教育部二〇一二年六月二十一日探索20世纪70年代英国开放大学成立以来，国家开放大学日益成为世界高等教育改革发展的一个重要趋势，它以开放教育为基本特征，强调教育观念的开放、办学方式的开放、学习对象的开放、教育资源的开放，为每一个有愿望、有能力学习的社会成员提供高等教育的机会和服务。“成立国家开放大学，绝不是广播电视大学的简单更名或换牌，而要适应国家发展需要和技术发展趋势，实现战略转型。”国家开放大学校长杨志坚在1日举行的国家开放大学文化建设座谈会上说：“从历史情况看，广播电视大学虽然具有开放大学性质，但开放得还不够，还不能完全适应不断发展着的经济社会的实际需要。”根据国家开放大学的建设规划，今后将着力开展四项探索。一是要探索注册入学、弹性学习、宽进严出的教育制度。二要以网络核心课程、网络学习空间、网络教学团队、网络学习测评、网络支持服务、网络教学管理为建设重点，实现技术与教育深度融合。三要实施学习者基于网络自主学习、远程学习支持与面授相结合的新型学习模式，大力开展职业培训、社区教育、老年人教育和公民素质教育的新型大学。四要以学分银行建设为抓手，实现各种学习成果、积累和转换。技术现代信息技术发展及其广泛应用，深刻影响着人类的生产方式、生活方式和思维方式，对教育发展产生革命性影响。国家开放大学致力于探索科技与教育的深度融合，推进教育创新，提升办学能力、教育质量和管理水平，促进优质教育资源社会成员共享和教育公平。国家开放大学将依托高水平IT企业，建造远程教育云平台。依托高水平网络运营机构，借助虚拟专网、互联网、教育科研网、移动通信网和卫星网等，实现总部与分部安全、高速互联。依托高水平终端生产企业，研发国家开放大学移动互联学习终端，促进社会成员的泛在学习。通过“造云、借路、建端”，搭建强大的远程教育信息化支撑平台，为亿级用户提供学习支持与服务。模式国家开放大学致力于实现有支持的开放式学习，探索以学习者为中心，基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式。以需求为导向，以能力培养为核心，改革教学内容和课程体系，与行业企业合作，科学、灵活、有针对性地开设国家开放大学特色专业。改进教学方法，为学习者提供集多媒体资源、教学交互、学习评价和学习支持服务于一体的海量、优质网络课程。通过遍布全国的学习中心提供面授辅导，也可以通过高清、快速的双向视频系统促进师生实时交流，为学习者提供随时随地的远程学习支持服务。推进以终结性考试为主向形成性考核为主的多元评价模式转变。系统国家开放大学致力于促进全民终身学习，建设具备学分认证、转换、存取等功能的学分银行系统，为每个学习者建立个人终身学习档案。学习者可以按照学分累积规则，零存整取并申请获取相应证书。国家开放大学学分银行努力为各类教育培训机构之间的学分互认与转换提供基础，鼓励社会成员通过各种形式的学习累积学分，实现学历教育与非学历教育之间的沟通和衔接，搭建终身教育“立交桥”，促进终身教育体系的形成。服务国家开放大学也是一所新型的公益性大学，扎根基层，服务社会。利用国家开放大学网络平台和数字化学习资源库，开设网上大讲堂，向全体社会成员提供形式多样、内容丰富的网络讲座、公开课，提升公民科学文化素质，满足社会成员多样化、个性化学习需求。为普通高校、中高职院校、社会培训机构、行业企业、城乡社区提供包括远程学习支持、相关教育培训、信息咨询等各类公共服务。与相关国际组织、大学和机构开展针对性、多层次、宽领域的教育交流与合作。加强基于网络的孔子学院建设，大力推进对外汉语教学，促进中华文化走向世界。学校领导杨志坚，男，1959年3月出生，国家开放大学（中央广播电视大学）校长，博士。主持学校全面工作，分管信息化部（工程中心）、学习资源部（图书馆），联系文法教学部。兼任国家开放大学质量保证委员会主任委李凌，男，1957年11月出生，国家开放大学（中央广播电视大学）党委书记、副校长。主持学校党委工作，分管校长办公室、党委办公室、人事处、新闻中心、教师发展中心，联系农林医药教学部。李林曙，男，1961年5月出生，国家开放大学（中央广播电视大学）副校长，教授。分管教育援疆、援藏工作，事业发展与合作办学部、学习支持与学生事务中心、质量监控与评价中心、学分银行（学习成果认证中心）、中央广播电视中等专业学校，联系理工教学部和教育教学部。兼任国家开放大学学分银行管理办公室主任。参与全国高校现代远程教育协作组工作。张少刚，男，1956年3月出生，国家开放大学（中央广播电视大学）党委副书记、纪委书记，研究员。主持学校纪委工作。分管纪检监察与审计处、教育研究院（科研管理处）、国际合作与交流处，联系外语教学部。兼任国家开放大学学术委员会主任委员。刘臣，男，1963年2月出生，国家开放大学（中央广播电视大学）副校长，教授。分管北京实验学院、教务部（招生办、考试中心）、社会教育与职业培训部、教育部社区教育研究培训中心、培训学院（培训中心）、对外汉语教学中心、工会、离退休工作处、财务与资产管理部、后勤保卫处、资产经营管理公司、出版传媒集团，联系经济管理教学部和艺术教学部。组织机构教学科研部门>>| 文法教学部 | 经济管理教学部 | 理工教学部 | 教育教学部>>| 农林医药教学部（中国燎原广播电视学校、“一村一”办公室） | 外语教学部 | 艺术教学部>>| 实验学院 | 中等职业学校（中央广播电视中等专业学校） | 对外汉语教学中心>>| 培训学院（培训中心） | 教育研究院（科研管理处）教学科研管理与服务部门>>| 教务部（招生办、考试中心） | 社会教育与职业培训部 | 学习资源部（图书馆）>>| 信息化部（工程中心） | 学习支持与学生事务中心 | 教师发展中心>>| 质量监控与评价中心 | 学分银行（学习成果认证中心）行政管理部门>>| 校长办公室>>| 党委办公室 | 纪检监察与审计处 | 人事处（人才交流中心） | 离退休工作处>>| 事业发展与合作办学部 | 新闻中心 | 财务与资产管理部>>| 国际合作与交流处 | 工会 | 后勤保卫处 |企业>>| 资产管理集团公司其他机构>>| 教育部社区教育研究培训中心>>| 教育部行业职业教育教学指导委员会工作办公室体系国家开放大学是由中央广播电视大学和地方广播电视大学为基础组建的一个完整的教学和管理体系。国家开放大学的办学体系由总部、分部、地方学院、学习中心和行业、企业学院共同组成，是国家开放大学充分发挥系统优势和现代信息技术优势，实现办学网络立体覆盖全国城乡，为我国社会成员提供多样化继续教育服务和学习机会的重要保障。国家开放大学体系结构和运行机制如下：总部五棵松校区总部总部设在北京,依托中央广播电视大学组建，直属教育部管理。总部由理事会、校务委员会、咨询委员会、学术委员会、质量保证委员会,以及相关教学、科研、服务等职能部门组成。总部的主要职责是：研究制定大学发展规划、方针政策、工作规程、质量标准；组织协调开展教学、科研、服务和国际交流合作；统筹协调专业、课程和学习资源建设；开展教学质量检查评估等工作。分部分部是国家开放大学总体架构中的重要组成部分，是国家开放大学设立在省级区域的教学与管理机构。分部与所依托的省级电大，按照“一套人马、两块牌子”运行，即在省级广播电视大学的基础上，加挂国家开放大学分部牌子。省级电大原有的人、财、物隶属关系和行政管理关系不变，与中央电大原有的教学业务关系不变。分部校长由依托建设的省级电大校长担任。分部的主要职责是：根据总部的相关政策规定，研究、制定分部的具体发展规划和相关政策；设置、管理所属地方学院及学习中心；组织开展各项教学、科研、服务，以及相关教学资源、特色专业和课程建设和质量检查、评估等工作。地方学院根据国家开放大学地方学院设置标准，国家开放大学委托分部在所属区域内设立若干直属和相对独立的地方学院。学院的主要职责是：制定具体发展规划和政策；组织招生、考试和相关教学管理、质量检查工作；与学院所在地相关部门、企业等单位合作，充分利用国家开放大学各类学习资源和培训项目，大力开展相关职业教育、社区教育等非学历继续教育工作。学习中心根据国家开放大学学习中心设置标准，分部或分部授权地方学院在所属区域内设立若干学习中心。学习中心主要职责是：在分部或学院指导下开展招生、考试和具体的教学管理、教学辅导和学习支持服务工作；组织实施各类培训项目和开展社区教育等工作。行业企业学院根据国家产业结构调整和行业继续教育发展需要，国家开放大学与相关部委、行业协会、企业合作，建立若干行业、企业学院，行业、企业学院下设若干学习中心。主要职责是：制定具体发展规划和政策，开发职业教育和企业培训类资源，充分利用国家开放大学学习资源，大力开展以提升职业能力为核心的各项非学历继续教育工作，为建设学习型行业、企业服务。各地方、中心、行业、企业学院一览：序号各地区学院名称1北京开放大学/国家开放大学（北京）2天津广播电视大学/国家开放大学（天津）3河北广播电视大学/国家开放大学（河北）4山西广播电视大学/国家开放大学（山西）5内蒙古广播电视大学/国家开放大学（内蒙古）6辽宁广播电视大学/国家开放大学（辽宁）7沈阳广播电视大学/国家开放大学（沈阳）8大连广播电视大学/国家开放大学（大连）9吉林广播电视大学/国家开放大学（吉林）10长春广播电视大学/国家开放大学（长春）11黑龙江广播电视大学/国家开放大学（黑龙江）12哈尔滨广播电视大学/国家开放大学（哈尔滨）13上海开放大学/国家开放大学（上海）14江苏开放大学/国家开放大学（江苏）15南京广播电视大学/国家开放大学（南京）16浙江广播电视大学/国家开放大学（浙江）17宁波广播电视大学/国家开放大学（宁波）18安徽广播电视大学/国家开放大学（安徽）19福建广播电视大学/国家开放大学（福建）20厦门市广播电视大学/国家开放大学（厦门）21江西广播电视大学/国家开放大学（江西）22山东广播电视大学/国家开放大学（山东）23青岛广播电视大学/国家开放大学（青岛）24河南广播电视大学/国家开放大学（河南）25湖北广播电视大学/国家开放大学（湖北）26武汉市广播电视大学/国家开放大学（武汉）27湖南广播电视大学/国家开放大学（湖南）28广东开放大学/国家开放大学（广东）29广州市广播电视大学/国家开放大学（广州）30深圳广播电视大学/国家开放大学（深圳）31广西广播电视大学/国家开放大学（广西）32海南广播电视大学/国家开放大学（海南）33四川广播电视大学/国家开放大学（四川）34成都广播电视大学/国家开放大学（成都）35重庆广播电视大学/国家开放大学（重庆）36贵州广播电视大学/国家开放大学（贵州）37云南开放大学/国家开放大学（云南）38陕西广播电视大学/国家开放大学（陕西）39西安广播电视大学/国家开放大学（西安）40甘肃广播电视大学/国家开放大学（甘肃）41青海广播电视大学/国家开放大学（青海）42宁夏广播电视大学/国家开放大学（宁夏）43新疆广播电视大学/国家开放大学（新疆）44新疆兵团广播电视大学/国家开放大学（兵团）45国家开放大学八一学院46国家开放大学总参学院47国家开放大学空军学院48国家开放大学西藏学院49国家开放大学残疾人教育学院50国家开放大学北京实验学院51国家开放大学南海实验学院52国家开放大学太原实验学院53 国家开放大学天府新区实验学院[6] 54国家开放大学学习中心（统计）55国家开放大学学习中心（东北财经大学）56国家开放大学学习中心（TCL集团）运行机制国家开放大学体系内部实行总部、分部两级管理体制，按照“统一战略、共同平台、资源共享、相对独立、各具特色”原则运行。学校机制（一）统一战略国家开放大学体系秉持共同的使命、战略目标、发展任务、质量标准和价值追求。遵循相对统一的基本制度、政策，包括学习制度，专业、课程建设，学习成果认证，资源共建共享，质量标准和保证体系等。（二）共同平台国家开放大学是各分部、学院、学习中心的公共平台。国家开放大学充分利用现代信息技术，搭建技术先进、功能强大、四通八达，集教学、科研、管理、服务于一体，能够满足教学、科研、服务和学分认证需要的网络平台。各分部可搭建与国家开放大学网络平台相融相通的网络应用平台。国家开放大学网络平台也是社会公共服务平台，为全体社会成员和相关高等学校、继续教育机构提供教育服务和教育支持。（三）资源共享国家开放大学推进网络平台与优质教学资源的共建共享，提高质量，扩大规模，降低成本。出台相关政策，鼓励各方参与数字化学习资源共建、基于网络的专业和课程教学团队及科研团队共建。分期分批在分部设立若干数字化学习资源分中心，实现学习资源共建共享，并向社会开放国家开放大学数字化学习资源。（四）相对独立各分部根据本区域经济社会发展需要和基本条件，自主制定相关改革发展政策，设置学院、学习中心，大力开展非学历继续教育。按照国家开放大学“错位发展”原则，建设特色专业和课程，达到建设标准的专业和课程，可上升到国家开放大学平台，面向全国招生。国家开放大学已有专业，各分部要充分利用，不再重复建设。（五）各具特色鼓励各分部、学院、学习中心根据所在区域经济社会发展需要，探索形成各自的办学特色。尤其要在非学历继续教育方面，积极利用国家开放大学办学网络、学习资源和培训项目，自主开展各种有针对性的教育培训服务。使命国家开放大学强调“开放、责任、质量、多样化、国际化”的办学理念，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育，推进现代科技与教育的深度融合，搭建终身学习“立交桥”，适应国家经济社会发展和人的全面发展需要，促进终身教育体系建设，促进全民学习、终身学习的学习型社会形成。经过10年努力，把国家开放大学建设成为我国高等教育体系中一所新型大学；世界开放大学体系中富有中国特色的开放大学；我国学习型社会的重要支柱。文化校徽校徽logo整体造型由国家开放大学英文“The Open University of China”中的"O"、"U"、"C"组成，五星元素通过大小的渐进变化与正负形的转换巧妙地融入整体造型中，五颗星代表国家开放大学的五个办学理念“开放、责任、质量、多样性、国际化”，在颜色方面也选择了最能代表“中国”的中国红，从而突出了“国家开放大学”在中国教育领域的地位与代表性。"O"是信息化时代最有代表性的符号之一，图形巧妙地将"e"的概念融合到整体造型中，诠释了“信息化”理念。logo所用到的基础远程"c"造型，是由“原电大logo”演变而来，在颜色和形状上最大程度保留了原logo的识别特征。校歌[谢孟作词、王世光作曲]校歌我们的校园无限宽广，南疆北国处处桃李芬芳。我们的知识来自空中的课堂，电波飞渡，汇成心中的黄河、长江。自强不息，播种理想，在知识的海洋里再造辉煌。走向世界，走向未来，我们要做现代化的栋梁！联盟为实现国家开放大学的历史使命和社会价值，促进学习型社会形成，充分利用社会优质资源，国家开放大学成立四大支持联盟。与国内若干所大学合作,成立大学支持联盟，依托其师资、专业、课程资源优势，全面促进国家开放大学建设。与若干行业协会、大型企业、中心城市合作,成立行业支持联盟、企业支持联盟和城市支持联盟，利用各自资源和优势，大力开展各类职业技能培训、社区教育、公民素质教育，推进学习型行业、学习型企业和学习型城市建设。具体信息请点击链接：网页链接

13，如何使电大开放教育的网上教学更有效

经过十年的开放教育教学实践，广播电视大学的网上教学在学历教育及在职培训等方面得到广泛应用，也积累了一定经验，取得了一定成效。然而，目前电大远程开放教育依旧存在诸多问题，特别是网上教学的有效性明显不足，突出表现在网上资源的质量及利用率不高、学生对网上教学活动的实际参加率偏低、师生教学互动不充分，这些问题直接阻碍了远程开放教育办学质量的有效提升。因此，认真分析对远程教育网上有效教学的影响因素，并探索相应对策是当务之急。影响开放教育网上有效教学的因素（一）明确“预期学习成效”是保证网上有效教学活动的必要因素基于成效的教学理论，是近几年成人教学领域具有代表性并被广为推崇的研究成果。其创始人Biggs提出: 教师应细致定义预期的学习成效，选择学习活动并设计评测任务。他认为学习活动是学习过程的核心。基于成效的教学理论认为，网上教学应包括四个步骤: 一是应用适当的学习动词描述学习者应该达到的标准，描述预期的学习成效；二是创造易于达到预期学习成效的学习环境；三是应用评价任务，帮助教师判断学习者绩效是否达到了标准及符合标准的程度；四是将这些判断转换为标准的等级评价。所以，预期学习成效可明确告诉学习者不仅要关注学习的内容，而且要关注学习目标以及如何达到学习目标。明确的学习成效目标是教师进行有效教学设计以及确保学生学习活动有效顺利进行的必要因素，应引起开放导学教师的高度重视。（二）确保学生参加网上教学活动是实现网上有效教学的基础，同时又是提升学生最高学习收益的根本因素。有效的网上教学需要导学教师和学生在同一个学习平台上进行有效的交流互动，只有学生实际参加教师组织的教学活动，学生才能得到网上各项教学资源信息以及教师提供的各项教学支持服务，才能更好地激发教师教学的积极性和创造性。相反，如果学生很少参加网上教学活动，不仅会造成网上教学资源的浪费，而且教师不能及时掌握学生的学习情况，学生的“预期学习成效”则无法实现。因此，实践证明: 具有良好的情感沟通能力、高素质的师资和科学的网上教学设计，是提高学生实际参加率、实现“最大学习成效”的根本因素。（三）优质的教学资源建设和有效应用是构建网上有效教学的支撑因素优质的网上教学资源是远程教育中师生互动的桥梁，是学生开展自主学习的重要工具，是实现网上有效教学的必要条件。优质的网上教学资源必须是数量充分、类型多样，能满足学生自主学习的需要并能激发学生的学习兴趣，便于学生寻找及解读吸收。借助网上教学资源实现教师“有效教”和“学生有效应用”是实现网上有效教学的重要支撑和前提保证。（四）基于提升学生实际操作能力和创新能力的师生教学互动是实现网上有效教学的必要条件和链接因素。在远程教学中，教师通过“人性化”的交互教学设计、良好的情感沟通及合理的组织实施教学互动，可以最大程度地吸引学生参加网上教学互动，更好地激发学生的主观能动性，进而提升学生的实际操作能力和创新能力。所以，良好的师生教学互动是实现网上有效教学的必要条件和链接因素。（五）科学合理的教学监控评价是实现网上有效教学的保障因素。在远程开放教学中，及时对网上教学质量及成效进行跟踪与监控，及时发现问题并及时反馈解决，是实现网上有效教学的重要保证。对网上教学质量的监控评价包括课程蓝图、课程开发设计、网上教学资源、网络平台、课程平台、作业和考试、导学教师的分析评价。网上教学成效的评价包括对学生学习满意的程度、教学成效及学生学习成效的分析评价，并针对存在的问题采取相应措施，以确保学生“预期学习收益”的实现，并在此基础上切实提升网上教学的有效性。构建远程开放教育网上有效教学的对策选择（一）明确网上“预期学习成效目标”，科学设计网上教和学活动，切实提升“在线学习活动”的协同性和高质性。基于成效的教学理论反复强调: 预期的学习成效要明确告诉学习者，不仅要关注学习的内容，而且要关注如何达到学习目标；换言之，教师有必要设计教和学活动，要求学习者完成、创造、产生新的想法，进行判断和解决实际问题。开放教育的导学教师要通过必要的设计评价任务，引导学习者运用所学的理论知识解决实际问题，进行实验，以提升学生的实际操作能力和创新能力。在线学习活动的协同性包括学习活动、评价任务、学习成效三者之间的协同性以及构成学习活动诸多因素之间的协同性，如技术与角色、资源与交互间的协同性。因此强化“在线学习活动”是实现网上有效教学的重要条件之一。（二）制度建设与情感沟通并重，提升学生教学活动的实际参与率。欲实现网上有效教学必须从提高学生实际参与教学活动率抓起。因为只有学生经常浏览远教平台上的各种教学资源，并参加网上教学互动活动，才能实现“学习成效目标”。那么如何提高学生网上教学活动的实际参加率呢？首先，要选好师资。要制订完善的教师聘任管理制度，注重对教师进行教学技能水平、远程教育设计与组织沟通能力、远程教育教学方式、方法的培训和考核，并定期评测反馈，以提高教师的教学水平。其次，优化网上教学设计。教师要结合远程开放教育的特点，不断优化基于多种教学媒体的一体化设计，实现课程内容与多媒体教学手段的有效结合，以最大程度地吸引广大学员参加网上教学活动。再次，强化制度约束机制，建立各种教学活动参与情况的统计制度，将学生对教学活动的参与情况与课程的形成性考核有机结合、与教师授课质量评价相结合、与教学管理人员的管理工作质量相结合，共同提高师生教学活动的参与率。最后，实行“人性化”网上教学交互设计，深入了解学生不同的教学需求，满腔热情地帮助学生克服学习中的困难，更好地满足学生“个性化”的实际需要，以增强其参加教学活动的积极性。（三）网上教学资源建设要彰显应需性、可持续性、有效应用性。优质的网上教学资源是实现网上有效教学的前提条件。网上资源建设要满足课程自身特点的需要和学生的实际需要，要注重课程内容的取舍，即不能过多也不能过少，要合理进行资源内容、评价标准、媒体资源的设计与开发，要富有实际操作性。网上资源建设必须要有整体系统的规划设计，无论是资源的类型和形式，还是资源的内容和构成，应便于及时更新与补充，以实现资源建设的可持续性。另外，网上资源建设还必须与资源的有效利用有机结合起来，导学教师要及时了解学生对资源的利用情况，做到及时反馈、及时补充完善，要充分利用上级电大网上教学资源并补充建设本校的自建资源，以促进网上有效教学的实现。（四）切实增强师生网上教学互动的融合性和实效性远程教学中，师生互动的融合性是指在网上教学活动中，教师和学生处于同一个教学平台，针对课程内容展开积极有效的在线讨论，而不是教师被动地守帖。教师要有较高的教学技能和良好的沟通技巧和表达能力，要善于了解学生的心理特征并掌握学生的学习动态，处理问题要迅捷，要主动进行主题引导，提高解决学生问题的实效性，以吸引学生积极参加，提升学生的实际参与率。（五）不断强化和完善网上教学监控评价体系要实现网上有效教学，必须完善教学监控评价体系。要加强制度建设，通过专家专业性评测和学生主体性评价来检测教学活动的质量与效果，要做到监控指标体系标准化、教学评估评价常态化，注重网络监控及数据统计，发现问题及时修正解决，以提升网上教学的有效性。总之，提高电大远程开放教育网上教学的有效性，必须以学生自主学习的实际需要为中心，结合电大开放教育教学实践的特点，系统设计规划，提高资源建设的质量和学生的实际参与率，切实强化教学支持服务，注重学生的实际操作能力和创新能力的培养，才是行之有效的方法与途径。