榜样讲党课，书记讲党课作用意义

1，为什么要上党课

党课是支部“三会一课”的重要内容之一。定期的党课学习是开展党内活动的基本要求，也是支部建设的要求和党员教育的基本方法。通过党课开展党内活动，是党组织紧密围绕各个时期的中心任务，突出活动重点，增强党性，贯彻党的基本路线和方针政策，提高党员素质和加强基层党组织建设服务。它是党组织对党员进行的一种有组织的教育活动，党员要按照党组织的要求，自觉接受这种教育。它是政治的、艺术的和技术的有机结合，与其它教育手段相比，具有容量大，形象直观的优势。拓展资料党课是每一位中共党员的必修课。党课就是对每位党员进行先进思想教育，了解共产党的精神内涵，以及其先进性。每位申请入党的积极分子，都要进行党课教育。现代党课仍有其必要性。他使每位党员更加了解共产党，了解共产主义，更加热爱自己的祖国。党课结束后，会组织考试，通过考试后才能进一步进行党员的发展。

为什么要上党课

2，书记讲党课作用意义

党课是党内组织生活的重要制度，讲党课是党支部书记的基本功，是加强对党员教育、管理的重要措施。党课教育是党组织用授课形式定期对党员进行教育的一种方法。党课是保持党员先进性、锤炼党性修养、提高能力素质、加强作风建设、纯洁道德品质的重要方式。对加强党的执政能力建设和促进社会发展都起着举足轻重的作用。基层党组织党员分布零散、文化水平不高、学习时间少，这就更体现了党课教育的重要性。支部书记讲党课倒逼支部书记学习，提高自身政治水平、理论修养。大部分支部书记通过“读讲式”讲党课，这就促使他们在讲党课之前找材料、学材料、用材料，学习、掌握更多的理论知识，加强其思想建设、提升其工作能力。支部书记讲党课提高了党员的思想政治素养。思想是行动的指南，因此思想建设至关重要。支部书记讲党课将党的思想、路线、方针、政策深入贯彻到每一名党员、每一名群众，有利于党员群众提高认识，理解、支持各项工作的开展。支部书记讲党课促进党员先锋模范作用的更好发挥。通过党课教育后，涌现了许许多多先锋模范党员的事例，如:党员带头致富，主动帮扶困难群众;党员宣传政策法规，助力各项工作的推进;党员积极化解邻里矛盾纠纷，促进社会和谐稳定;党员志愿服务，维护环境卫生、治安巡逻等。支部书记讲党课这种党课教育方式应该推广开来，使其制度化、常态化、广泛化，牢固基层党组织建设这块基石，更好推动我党的建设，时刻保持我党的先进性。

书记讲党课作用意义

3，今天教师节祝所有老师们节日快乐哪位老师对你的人生影响比较大

党课题目很多：1、找身边的先进人物来学习。2、去当地红色教育基地去体验。3、学习习主席的讲话。4、到基层单位参加实践。5、到贫困村扶贫。6、参加一些公益组织。其实，做好事的机会很多。7、做好自己的本职工作就是最好的党课。建议：1、党课题目可以参照党支部最近的安排。假如你是支部书记，可以按照上级党委的安排来开展工作。2、尽可能将党员的职责融合到实际工作中间，尽可能地发挥党员先锋模范作用。周期性的写出心得。及时发现问题解决问题。3、组织一些活动，让青年人登台亮相。今天是教师节，突然想起了身体微胖，中等身材，戴个眼镜，五十多岁的张秀林老师，他的讲课水平相当的高，知识特别的丰富，声音宏亮，逻辑清晰，富有感召力和影响力，让人印象深刻，难以忘记……。上世纪九十年代，上级领导让我去北京干部管理学院学习建设有中国特色社会主义理论，我怀着激动的心情聆听老师的讲课。张秀林老师给我们深度讲解了《建设有中国特色社会主义理论》。让我感到惊讶的是，给我们讲了五天课程的张秀林老师竟然是脱稿讲课。他那富有磁性的男中音一直在耳边回荡……。之后，他给我们发了一本书，题目是《建设有中国特色社会主义理论简明教程》，张秀林编著，共计十章，371页。看见这本书，敬佩之情由衷而生，太厉害了！这么厚的一本书，张秀林老师竟然全背下来了，甚至是连典故的出处都能讲得出神入化，更让人钦佩的是，连马克思、列宁和毛主席的著名论段，出自哪一页都能说出来。为此学员们都聚精会神的听张秀林老师讲课，都对张老师的讲课水平佩服得五体投地。回到单位后，我就以张秀林老师为榜样，无论是讲党课，还是大会发言，以及演讲比赛，我都不拿讲稿，一气呵成，也深受大家的好评。

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4，党员为什么要接受党课教育

“三会一课制度”是基层党组织的基本制度，“三会一课”是党的组织生活的主要形式，其中的“一课”即党课，是党组织对党员和入党积极分子进行党的理论路线方针政策教育、党的基础知识教育尤其是党性教育的重要载体。通过党课加强对党员的教育是我们党的优良传统，毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、陈云等在延安时期亲自上党课为我们树立了榜样。在中国共产党建党至今的整个历史进程中，党课对加强党员队伍建设起到了别的形式、载体不可替代的作用。但无须讳言，今日的党课面临了一个全新的环境，遭遇了不小的挑战，致使一些地方产生了诸如此类的问题。据我观察，以下四种现象较为普遍：一是党课制度执行得不好，在认识上觉得可有可无，在实践上则时有时无，上级党组织有考核要求时热一阵，平时自觉安排上党课积极性缺乏；二是党课内容质量不高，这里既有师资质量的问题，更有组织安排的问题，对“讲什么”、“何时讲”、“请谁讲”、“怎么讲”没有想清楚，“拿到篮里就是菜”，党课往往缺乏针对性；三是党课形式不受欢迎，千篇一律的照本宣科、居高临下的我讲你听让人倒了胃口，有些有党课之名无党课之实的所谓创新，让人又有了党课是否还姓“党”和过度“娱乐化”的担忧；四是党课的效果不尽如人意，党课一讲了之，没有必要的消化、巩固的环节跟进，甚至党课与日常管理像两股道上跑的车，你讲你的我做我的，党课倡导或反对的要求缺乏日常管理应有的支撑。有些党课由于主讲人自身形象不佳甚至腐败带来的“台上他说，台下说他”的现象，也值得警觉。针对这些问题，从党课组织者、党课主讲人和党员三个角度提出如下建议：第一，党课的组织者要充分认识党课的重要性，把组织好党课作为自身应尽的职责。基层党组织尤其党支部是党课的责任主体，要加强党课的计划性，党支部在确定任期目标时要把党课列入其中，在计划一年工作时要有党课的安排，在准备组织党课时要有具体的实施方案；要认真慎重地选择党课主讲人，根据不同的情形，或提出明确要求，或主动介绍有关情况；要精心组织党课的全过程，如课前必要的预习、课时的环境布置、课后的讨论与评估，包括日常工作的衔接。第二，党课的主讲人要把上好党课作为一项重要任务，以对党的事业和组织者负责地态度上好每一课。目前党课主讲人大多由领导干部、专家学者、先进人物和本支部的干部或党员担任，不同的主讲人有不同的优势。党课主讲人除了要发挥自己优势外，还要通过坚守党性原则、加强调查研究、提高讲课艺术、完善自身形象等途径，以确保党课的质量与有效性。第三，党员要摆正自己在党课中的位置，既是党课的主体又是被教育者。党课的组织者要尊重党员的主体地位，安排党课坚持以党员的需求和问题为导向，多组织些开放型党课、微型党课，为党员参与党课提供必要的条件。而党员必须明白，党课教育不同于一般教育，党课更不是娱乐活动，党员在党课中的首要角色是被教育者。党员要把接受党课教育视作应尽的义务和权利，作为义务，党员包括编入这基层组织的领导干部理应积极参加党课，遵守党课的有关规定，自觉地把党课提出的要求当作自己的努力方向；作为权利，党员完全有权要求所在的基层党组织执行党课制度，要求党员领导干部带头上党课，并就加强和改进党课提出个人的建议或意见。