学生背诵古诗词的时候都有朝代、作者的表述。学生学习能力的高低，对学生的学习成绩有着重大影响。有的学生到写作业的时候需要从课本上抄到作业本上，甚至于有个别学生可能会抄错。这就是学生思维能力差异之所在。之所以有这么大差别，主要在于学生的观察力有高有低。
如何衡量小学高年级和初中学生学习能力的高低？
学生学习能力的高低，对学生的学习成绩有着重大影响。学习态度积极，学习过程中也很认真，学习时间也抓的比较紧，但是学习成绩总是不理想，其重要原因之一就是学习能力方面存在问题。学习过程中有五种能力同时参与。分别是专注力、观察力、记忆力、想象力、思维能力。平时你与孩子沟通交流，如果他心不在焉似听非听，安排的事项听不明白，做事的过程中丢三落四，或者是有头无尾半途而废，写作业时经常以喝水、吃东西、找学习用具而间断，这些现象说明学生的专注能力差。
十二三岁的孩子，一般情况下，专注力可以集中的时间达到15~20分钟，随着年龄的增长和兴趣的强化，专注力的时间可以大大延长。人们习过程中，接受外界信息的渠道，主要有两个:一个是看,又叫视知觉能力；一个是听，又叫听知觉能力。这两种能力在学习能力分类中，通称为观察力。上课听讲，第1遍听不清，第2遍还模糊；第3遍才明白；抄写作业题目时，有的学生看一眼能写10个字，有的只能写7个字，有的只能写4个字。
之所以有这么大差别，主要在于学生的观察力有高有低。背诵一段课文或一首古诗，有的学生读一遍，就可以脱稿背诵，有的读10遍，也背诵不下来；记忆一个公式，或一个化学反应方程式，有的学生下课以后就可以默写出来，到写作业的时候不用再翻书查找。有的学生到写作业的时候还需要从课本上抄到作业本上，甚至于有个别学生可能还会抄错。
从这些现象就可以看出学生的记忆能力的差别有多么巨大。同样写一篇命题作文，比如写“10年后的我”，有的学生只写300字，有的学生能写到900字，有的学生能写到1500字；涉及的内容有的只写学习，有的加上生活，还有的加上了社会、科学、环境等等。这些现象说明学生的想象力所处的层次有很大不同。学生背诵古诗词的时候都有朝代、作者的表述。
有的学生能把这些朝代和历史课上的朝代联系起来，说明他们能在不同学科里面找相同。在阅读数学试题的时候有些同学看不懂题目，不理解题目的含义，原因在于学生对相同的文字，在不同的环境里面有不同的意义没理解。也可以说，不会从相同中间找不同。这就是学生思维能力差异之所在。学习能力，说起来很抽象，但是它们的作用很明显。
任何人的学习过程都离不开这5种能力的同时参与、相互关联、反馈补充。专注力起“警察”作用，协调5种能力的相互配合;观察力，起“天线”作用,接收信息进入大脑;记忆力起”仓储”作用,将学习的知识储存起来，使用时能顺利的提取；想象力是“翅膀”，让储存在大脑里的各种知识飞翔起来相互嫁接，互相碰撞，产生无穷的变化；思维能力起着电脑“程序”的作用，保证学习过程中5种能力的协调运行。
