自己也不太爱上音乐课，形成了恶性循环。从而，把小学音乐课上成了学生的专用舞台，使音乐课有了活力。毕竟期末语数英的成绩影响考核结果，音乐课似乎多上一节或少上一节影响不大。对于这个问题，我们应该辩证的看待：乡村小学一般开设音乐课大多教授儿童歌曲，有些学校在音乐课上交的是流行歌曲，流行歌曲也不一定全是不健康或者有歧义的，有些流行歌曲的歌词很励志，很让人难忘，对于这样的歌曲，老师们也比较喜欢教，学生也很喜欢听。
如何让小学音乐课堂活起来？
小学音乐课是培养学生艺术气质的重要学科，它应该是让学生在听音乐的过程中，激发起对音乐的兴趣，给学生演唱的机会，提高其综合心理素质和创新思维，是提高学生素质的一门有效课程。但是，由于传统教学模式的影响，这种小学音乐教师教，而学生只是生硬地跟着学的课堂教学模式已严重影响了小学生想要学好音乐的兴趣。因为这一类课型就固定好了思路，先进行热身练声，然后看教师范唱，接着再进行节奏训练，再熟记歌谱，最后成为一台唱歌的机器。
这种陈旧的教学方式教学手段单一，学生的活动余地很少，整个音乐课程只是教师的一言堂，不要说培养学生的综合素质，这已远远不能跟上时代的步伐，所以亟待解决。那么，如何使小学音乐课堂活跃起来呢？笔者在不断地实践中，形成了一套行之有效的教学模式，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂中来，并感受到了音乐之美。
从而，把小学音乐课上成了学生的专用舞台，使音乐课有了活力。一、小学音乐教师要为学生营造一个轻松和谐的学习氛围环境可以影响人，尤其是小学生，身处什么样的环境，就会养成一个什么样的性格，如果课堂死板枯燥，教师一味只知道板着脸注重课堂纪律的管理，训斥学生、压制学生，甚至还有一些地方会体罚学生，那么学生在这种环境下学习音乐，怎么可能学习得好？更不要说，小学生会对音乐产生浓厚的兴趣，迷上音乐了。
所以，笔者认为，可激发学生的学习兴趣，要从心入手。首先，小学音乐教师要告诉每一个学生，他们都会成为音乐家，消除其对音乐课的抵触情绪，努力营造一种和谐愉快的学习氛围。教师也要时刻调整自己的情绪，不受爱捣乱学生的影响，注重自身的语言艺术功底，将自己的快乐和兴奋传递给在座的每一个学生，让学生争取做到“亲其师且信其道”。
在这种轻松愉悦的氛围中学习，学生一定会感觉到身心愉悦，被教师幽默的语言所感染，受到教师微笑的鼓励，让学生与教师之间的隔阂打开，学生与教师的心走得更近，只有这样，学生才会喜欢上你的音乐课，从而对音乐产生浓厚的兴趣，并且爱上小学音乐课。二、小学音乐教师要为学生营造一个学习的情境，让孩子真心地感受到美设置一个良好的情境，有利于激发小学生学习音乐的兴趣。
