学习“口语交际”《小兔运南瓜》之后，可设计群文阅读课《小动物，会说话》，选择《虎助的尾巴》《口袋里的爸爸妈妈》《烦恼的大角》《花苞里的秘密》等文本，让孩子初步感知童话的神奇，形成自己的感受。不管是以哪种方式确定议题、组织文本，在群文阅读教学中，老师不仅需要带着孩子读懂“群文”，更需要透过群文读懂“议题”。
这样才能让孩子知道如何读，如何想，真正从所学文字中获得启发，形成自己的视角去看生活中的人与事。这样也才能实现语文课本与生活语文的无缝对接，让孩子们的综合能力及素养不断提高。群文阅读教学能有效地更新教师阅读教学的意识，改革阅读教学的模式。对于学生而言，群文阅读能有效提升学生四方面能力：辨识与提取、比较与整合、评价与反思、应用与创意。
小学低年级阅读怎样循序渐进的进行？
对于这个问题，我想锁定一下孩子的年龄段。题主问的是“小学低年级”，我们一般把低年级定位在一二年级。这个年龄段的孩子，在阅读方面还没有建立自己的认知和喜好，所以家长只能循序渐进地进行培养。我认为，循序渐进地进行包括两个阶段。第一个阶段：培养孩子的阅读兴趣；第二个阶段：培养孩子的阅读习惯。那么，这两个阶段分别又该如何进行呢？我们展开具体来讲一下。
培养孩子的阅读兴趣现在很多家长都很注重孩子的阅读，有不少家长在孩子刚刚牙牙学语的时候就为孩子买了不少绘本，带孩子一起读。这对孩子会是很好的熏陶。我自己也曾经这样做过。但据我观察，孩子真正开始懂得看书，是从3岁左右开始，也就是入园年龄。这个年龄段的孩子对周围的一切都充满了好奇，花花绿绿的书本更是让他们觉得很有趣。
家长如果能够利用好这个阶段，就能有效培养孩子的阅读兴趣。幼儿园阶段，孩子主要还是读图，所以要多带孩子看一些图画精美、故事情节简单的绘本。比如，英国经典绘本《猜猜我有多爱你》，画面精美、可爱，色彩温暖，语言也很符合3-5岁孩子的语言表达习惯，对培养孩子的阅读兴趣很有帮助。对孩子阅读兴趣的培养一定不要操之过急，要稳扎稳打。
你一定要建立这样的认知：孩子对阅读的兴趣越浓厚，后期阅读的习惯就越好，阅读的能力也越高。所以，我建议，对孩子阅读兴趣的培养要一直持续。尤其是孩子进入小学一年级之后，学了拼音，可以自主阅读了。这个时候，孩子会建立自己的阅读意识和阅读喜好。如果家长过多得干预，要求孩子读这个读那个，就很容易打压孩子的阅读兴趣。
