根据笔者工作经历，所谓问题学生内心是排他的，言语上富有攻击性，心理又脆弱敏感。因此教师除了要摸清情况，更要拉近与学生心理距离，让学生认为教师是“自己人”，这样沟通起来，才能真正实现“救病治人”的目的。成为“自己人”是沟通的基础和前提。著名教育家陶行知先生做法非常值得借鉴。陶行知先生给犯了错误的学生三块糖，分别因为学生守时、尊重老师、出于正义等原因。
这个故事充分体现了在与学生沟通过程中，体现了他 “以学生为中心”的一贯的教育主张。“以学生为中学”而不是以教师为中心，拉近了师生距离，给沟通打下了稳固的基础，营造了良好的氛围。陶先生的做法给我们另外启示，就是促进学生自省。李嘉诚有一句名言：鸡蛋从外面打破是一道菜，从里面打破便成为一个生命。教师所有的教育活动相对于学生成长来说都是外因，而让一个学生蛹化成蝶，完成最终的蜕变还得学生本人起作用。
因此说，教师在与问题学生沟通，除了化解他们心结之外，更要找出学生身上所谓问题里面积极因子，帮助他们转化，促进他们向好的方面发展，真正使“问题”成为“诞生天才”的土壤。最后，教师要以宽广的胸怀面对学生犯的错误。学校里所谓问题生大部分是因为心结未打开，又没有进行有效沟通，或者是因为教师的求全责备伤了学生自尊，而促使学生破罐子破摔，最后自甘沉沦，成为所谓“问题生的”。
其实，学校本是允许学生犯错误的地方，学校即社会，学生在学校犯的任何错误成本都是最小的，犯了错误进行有效的教育，教育学生心怀敬畏，懂得礼义廉耻，方能正道直行。我非常讨厌学生犯了一点错误，学校动辄上纲上线，进行恐吓、请家长、罚款、处罚，这既是无能的表现，也是推卸责任的体现。他们忽略了面对的教育对象只是一个未成年人，而不是社会人。
学生和老师怎么有效的沟通？
谢谢邀请！今天陪女儿到影院看了一部动画片《雪怪大冒险》，影片结尾处大雪怪幡然醒悟道：“我们和小脚怪(人类)之所以互认为对方是可怕的怪物，是因为我们互相缺少沟通。”是啊，沟通才能增进彼此的了解，拉近彼此的距离，教育教学中的师与生之间亦是如此。 俗话说，“亲其师，信其道。”这应该是师生沟通最有效的法宝。
如何才能让学生亲其师？ 首先要放下高高在上的老师架子，与学生平等交流；其次，与学生打成一片，学会与生同玩，与生同乐；第三，尊重学生，学会倾听孩子的心声，真正走进学生内心，做他们的“知心人”；第四，千万别吝啬你的鼓励与赞美，学会欣赏学生，因为每个人都是独特的，都有闪光的亮点。第五，要从心底真正的关爱学生，精神不佳、情绪低落时要嘘寒问暖，学习波动大时要问询原因，做学法指点；最后，作为老师其教育教学技艺一定要精湛，才能让学生信服敬重。
班主任如何与成绩落后的学生交流？
成绩落后也分好几种情况。一般经常落后的孩子心理素质都非常好。这样的孩子如果头脑灵活只是不爱学习，即使常犯错，也不招人烦，反而这样的孩子我比较喜欢，与这样的孩子交流要把握以下几点：一，尊重他、理解他，同时恩威并施。一般情况下这样的孩子都是自制力太差，但本性不坏，并且非常讲义气。一旦你赢得了他的信任和支持，他会成为老师班级管理的同盟军。
而且当他走入社会后一辈子都会对考试感恩载德。最忌讳以高高在上的姿态压制这样的孩子。因为他成绩不好，被批评的必然多，自尊心非常敏感，作为班主任老师要善于恩威并施，注重方法与他交流。二，发现闪光点，委以重任。俗话说，士为知己者死，便是这个道理。当老师把某项班级活动任务靠给他负责的时候，他往往会竭尽全力去完成。
而且满足了他的心理需求，即被需要。被需要是人的高级情感需求。而且在重用的时候，老师会反复给他提要求，这本身就是对他一个间接地潜移默化教育的过程。三，反复说，说反复。因为自制力太差，这样的孩子会经常犯错，老师要不厌其烦地反复谈心、沟通、教育，必要的时候可以约见家长。但是不能让他认为你是在告状，否则会适得其反。
小学老师该如何与学生、学生家长沟通？
小学老师和家长沟通，有利于学生的成长，也有利于老师管理班集体。老师应该把学生在学校的实际情况实事求是地给家长说，说明老师在学校是怎样要求、管理学生的，在家时家长应该怎样做才能和老师在学校的管理形成统一战线。给家长提出的要求一定要说详细具体，让家长实际操作起来方便。比如说一般作业用多长时间，在家写作业时家长一定要求孩子在规定的时间段内完成；不让学生玩手机，家长确实要做到；学生要自己整理书本作业，家长要配合老师的要求做。
小学老师和学生沟通时一定要耐心、耐心、再耐心。一件事情要不厌其烦地给学生讲解。小学生集中精力的时间短，老师和学生沟通时一次不要说的时间很长，给学生的要求一定要具体，让学生明白怎么去做。小学老师很辛苦、很累心。在家一个孩子或两个孩子家长就感觉很累，老师每天面对的是很多学生，他们生龙活虎、一点也没有闲时候，老师要管理他们很费心，家长一定要配合老师的管理。
