我以学困生的视角和感受来谈谈转化学困生的转化吧：1、要想转化学困生要帮助学困生重新树立信心，这是转化的根本。3、要想转化学困生从学困生的优势项目入手，以一优带全优。学困生，就是过去的差生，为什么现在不叫差生，而要叫学困生呢。学困生一谈学习本来就自卑，若教师不能做到一视同仁，那么就会大大的伤害他们的自尊心，而后给自己树敌。
如何克服自卑？
如何克服自卑心理？人生路途中，每个人都会有这样那样的缺陷或不足，诸如生理缺陷、心理缺陷、家庭变故、父母失和、婚姻失意、才能缺陷、事业无成、不善言辞、缺亲少友等等。这些缺陷或不足，往往会使人产生自卑心理，甚至衍生出畏缩、孤独、悲观、沮丧等种种不良心绪，给人生带来很大的痛苦。那么，又应如何来克服或祛除自卑心理呢？我认为，不妨从四方面着手：其一，要客观冷静地认识自我，也就是一分为二地剖析自己，既要看到自己的长处、优势，又要看到自己的不足、弱点，不是沉浸于自卑自怜、怨天尤人、懊丧失落之中。
其二，要学会建立自强自立的信心和战胜自卑的勇气。其三，要大胆勇敢地扬弃自我，扬自己的长处、优势，弃自己的短处、弱处。其四，要善于控制自己，补齐自己，并适时进行自我心理调节。上述四个方面，相辅相成，缺一不可。其一是客观地找准目标。其二是有的放矢，建立信心。其三是扬长避短，重塑自我。其四是控制自我，保持心理健康。
怎样管好学困生？
因为我一直从事的小学教育，每天都是和12岁以下的孩子打交道，小学生中的学困生基本上性格都比较内向，可能是因为学习不太优秀，所以表现为：上课不敢举手发言，下课除了上厕所也不和别的同学玩，遇到不会做的事情也不向别人请教，久而久之，成了学困生。学困生，每个班级都有，对于学困生，我采取的方法是：自己亲自管理他们，特别是学习上，上课时多观察，发现他们有回答问题的小冲动，即使没举手，立马点名表扬，回答对半截，找优生帮忙，回答全对，全班表扬，让他们体会一把成功的喜悦。
该怎样对待学困生？
正好前几天去上海参加一个首席教师助力提升高级研修班，期间去闵行区七宝实验中学听了该校查建生校长的一场报告————“吹开幸福的花儿”，查校长对如何帮助学困生颇有心得。偷师一二：首先是教师不能失去耐心，要坚信每一粒种子都能发芽，只是迟早；再次是帮助学生竖立信心，信心是船，有船才能到达成功的彼岸；三是立一个目之能及的目标，让学生跳一跳就能摘到的果实会更能激起想尝的欲望；第四是要帮助学生找到适合自己的方法，他山之石，虽可攻玉，但并非包治百病，一把钥匙开一把锁。
怎样提高学困生和后进生学习积极性？
怎样提高学困生和后进生的学习积极性？我觉得这个问题问得很好，也可以看出这位老师关注整体的教育情怀。的确，如果按照学生的学习力来区分，学生大致可以分为优等生、中等生、后进生，也说是学困生，这里的分等不是为了分出个三六九等，而是为了让老师在实际的教育教学中更有针对性，至少是有所侧重。对老师来说，优等生因为智力不错，加上学习习惯、学习效率高，学习上不用老师多费心就能轻松取得好成绩；中等生默默无闻，也能完成既定的学习任务；只有后进生在学习上是有困难的。
究其学习所困的原因，估计是多方面的：智力因素。此处没有歧视，有些孩子属于早产儿，或是年龄偏小就赶着上学的那种，智力方面的确不如一般孩子，学习上总觉得是慢了半拍。非智力因素。即便智力不低，甚至高于一般孩子，有些孩子会因为习惯差、效率低等非智力因素而导致学困，这里包括最最重要的因素，那就是学习积极性不高的问题。
于是，提高学习积极性就成了这部分孩子最急需要解决的问题。那么，怎样解决积极性的问题呢？小马老师根据一线教学摸索出来的经验与题主分享：参与小活动增加自信。不管是班级活动，还是家庭、社会活动，只要适合孩子参加的，就要鼓励这部分孩子去参加，锻炼能力的同时增加了学习、处事、生活的自信心。发展一技之长。如果家长能理解并支持，可以建议家长根据孩子的某方面的兴趣，报一点培训班，学习一技之长，这样的孩子往往在同龄人面前是有自信心的。
增加表现的机会。适当创造机会，让这部分孩子练胆子，表现自己。读课文时，鼓励他们站直身子大声读；讲个笑话等小节目时，老师带头鼓掌表扬；作业有点滴进步，就放大优点大力表扬……孩子的健康成长源自于他内心渴望成功的内驱力。时间长了，孩子的自我表现欲望强了，就会有一些学习的积极性，就会尝试到成功的体验，这样的孩子就会对所有的事情上心，并逐渐摸索到一些学习的小方法、小窍门。
润物细无声，浅谈如何完成学困生转化？
鼓起勇气，打开电脑来作答。从七月十几号到现在一共答了六十多道，兴趣认证没过，我继续做答；收益没开通，我继续作答；原创没过，我继续作答；这两天，真的有点灰心了，回答也秒推首页，但阅读量很差，没有人需要的回答，还有写的必要吗？也许，我现在本身就是个学困生，需要等着别人来转化。我以学困生的视角和感受来谈谈转化学困生的转化吧：1、要想转化学困生要帮助学困生重新树立信心，这是转化的根本。
学困生，就是过去的差生，为什么现在不叫差生，而要叫学困生呢。目的就是不给学困生打上标签，让他们听了不那么刺耳，帮助他们树立信心。既然有这么良好的愿望，我们还要把它落到实处，通过更多手段帮助他们树立信心，比如经常性地谈心，让他们不会觉得自己是被老师家长遗忘的人。再比如提出目标，让他们为目标努力；目标可以低些，但一定要有目标，每一次目标的实现，都是学困生重塑信心的绝好时机。
2、要想转化学困生要找到学困的原因，然后对症下药。学困生，就是学习有困难的学生。学习困难的原因有多种多样，是基础差，还是学习方法不对；是意志品质差，还是学习习惯差；是上课听不懂，还是自己注意力不够集中？找到了原因后再对症下药，这样就能事半功倍。基础差，就通过补习提高基础知识水平；意志品质差，就通过实践活动锻炼意志；学习习惯差，就通过刻意练习培养习惯，一个习惯只有强化二十一天就能养成习惯；注意力不够集中，就通过相关练习；学习方法不对，就传授学习方法，只要对症下药，相信学困生会有不困的那一天。
3、要想转化学困生从学困生的优势项目入手，以一优带全优。我们学困生的转化多喜喜欢哪里不懂不补哪里，就是补短；其实学困生的转化要从优势项目入手；要帮助学生使自己的优势学科更优秀，最好是班级前几名，如能排到学校前几名就更好，因为这将会极大地激发学困生内在的自信心，学困生的主动性就会加强。有了一两门优势学科后，以一优带全优就会更容易些了。
如何正确看待班里的学困生，才能更好的帮助他们成长？
贴主你好！班里有些孩子脑子聪明，但学习上很困难。相信很多老师都会遇到这样的情况。那么该怎样正确看待班里的学困生，更好地帮助他们成长呢？首先，我们对老师的遇到的问题做一个基本的分析。①孩子脑子聪明，但学习上很困难。第一个原因就是孩子没有一个奋斗的目标。车尔尼雪夫欺基曾说：“没有目标，哪来的劲头？”这句话告诉我们，没有目标，就没有动力。
学习也是一样。只要孩子们有了追求的目标，那么他学习起来才会有拼劲。②没有好的学习习惯。“好习惯使人终生受益。”如果孩子没有一个良好的学习习惯，那么他就会得过且过，不能把老师教给他的知识学会学透以至于融会贯通。③没有学习方法。孩子不知道该怎么样去学习。因此他就像一头苍蝇一样到处乱撞。学习起来东一榔头西一棒子。
这样的学习对孩子来说，没有什么成就感，会让他越来越对学习失去信心。④家庭原因。没有一个良好的家庭环境是造成学生成为学困生的一个主要原因。有的孩子的父母去外地打工，长期不在孩子身边；也有的孩子父母离异，孩子疏于管教；有的孩子的父母虽然在家，但是因为长期忙于工作或者有的父母在玩牌，等等。这些都是造成孩子成为学困生的一个原因。
那么，想要从根本上解决这些问题，就要抓住孩子的不想学习的原因有效的指导，让孩子发挥主观能动性，从而快速成长。作为同仁，给你几条建议，希望对你有所帮助。建议一：对学困生要做到循循善诱，不歧视，不挖苦，不冷落。学困生一谈学习本来就自卑，若教师不能做到一视同仁，那么就会大大的伤害他们的自尊心，而后给自己树敌。
因此，教师对待学困生，要坚持“五心”，做他们的知心人，帮助他们及早脱困。建议二：帮助孩子树立一个远大的目标，在帮助孩子树立一个近期的目标。远期目标需要还是长期的去努力才能实现，近期的目标是眼前的小目标，孩子稍微努努力就可以达到的。比如，期中考试后，我都会让孩子们分析自己的试卷，找出答题的优势与短板。而后告诉孩子，你前五名的学生就是你赶超的对象。
为什么呢？因为前五名的学生有可能只比他多几分，这几分只要他努力就可以达到。也就是说，近期目标是孩子们垫垫脚、伸伸手就可以摸到的，不会让他产生畏难情绪。建议三：帮助他们养成良好的学习习惯。学困生一般都没有良好的学习习惯，因此培养孩子们的学习习惯非常重要。那么如何培养他们的学习习惯呢？这个问题有点大，只举几个小例子。
比如，早晨到校后让班长领着孩子们读书，考单词。中午自习发卷子考试，有班干部监督。课间由小组长检查背书情况。还比如让孩子养成看书阅读的好习惯等等。总之，在他没有养成学习的习惯之前，有班干部带着他们并逐步养成。建议四：教给孩子们学习的方法。因为好方法可以让人事半功倍。比如预习的方法、复习的方法；背文言文的方法、写作文的方法。
还比如，上课应该怎样听讲、作业应该如何去做等等。建议五：去家访，了解孩子的家庭情况，和家长好好谈一谈孩子的学习情况，以及造成这种情况的原因，让家长认识到家庭环境对孩子学习的重要。建议六：善于发现孩子的优点，及时鼓励。改变一个人，不是一两句话就能成功的，它是一个长期的任务。因此，要善于发现孩子们身上的闪光点，及时鼓励，让孩子知道，老师并没有放弃他。
