从该定义可以看出，媒介素养是一种能力，是我们正确使用媒介、有效利用媒介的能力。关于媒介素养，不同的学者提出了不同的看法，其核心观念有：一方面把媒介素养与媒介教育联系起来；另一方面，把媒介素养视为利用媒介获取并传播信息的能力。这些因素诸如文本、故事等是媒介素养教育的核心因素。
什么是媒介素养？它的意义是什么？
无论什么样媒体都是能服务社会为宗旨，媒体也是老百姓心灵窗口，很多人通过媒体了解社会发展，所以了解世界也是要通过媒体传播，做一个有良知媒体人，不负时代肩负重任义务，我个人认为，职业化的修练最核心的要素有两组：第一组代表的是一个人在一个组织中的存在价值，包括忠诚、执着、责任、完美；第二组是代表一个人在一个组织中的存在方式，包括团结、协作、宽容、欣赏，做好一个优秀传媒传播人，才是国家和人民有用人才。
媒介素养是新闻传播学学生的必修课，你觉得媒介素养与什么有关系？
如今，新媒体的快速发展，促使我们每天除了与书、报、杂志、广播、电视等传统媒体接触外，互联网、手机等新型媒介也成为人们当下了解外界、寻找所需信息的窗口，甚至大部分人在媒介使用上已达到了相当熟练的程度。媒介不仅影响着我们的信息接触习惯，甚至还改变了我们的生活习惯与思维习惯。特别是青少年，他们无时无刻不被众多媒介信息所包围，接受着海量信息，使他们缺乏足够的时间来吸收和消化经典信息。
同时，青少年可能很容易被媒体快餐文化和网络虚拟空间的一些不良信息引入歧途。譬如，青少年沉溺于网络游戏，可能会造成虚拟世界与现实世界的规则混同，过分依赖媒介，以及与其他人缺乏感情交流等问题。因此，媒介素养已成为当前学校教育、家庭教育以及社会教育刻不容缓的任务和议题。媒介素养起源于西方发达国家，以英国、加拿大、澳大利亚、美国为代表。
关于媒介素养，不同的学者提出了不同的看法，其核心观念有：一方面把媒介素养与媒介教育联系起来；另一方面，把媒介素养视为利用媒介获取并传播信息的能力。1992年，美国媒介素养研究中心（Center of Media）给出了一个比较全面的媒介素养定义：人们面对各种媒体信息时的选择能力（ability to choose）、理解能力（ability to understand）、质疑能力（ability to question）、评估能力（ability to evaluate）、创造和生产能力（ability to create and produce）以及思辨和反应能力（ability to response thoughtfully）。
