我想不仅仅是对于独立署名的论文是这样，对于所有的论文都是如此。如果你的论文只有自己的名字，没有导师署名、没有所属机构、没有基金支持，那通过审稿人审稿的概率应该是很低的。其次，学生能不能独立完成一篇论文呢？可以非常肯定的说，可以！只要学生的能力尚可，态度端正，独立完成一篇论文是完全没有问题的。
为什么要严查独立署名的论文？
首先，“要严查独立署名的论文”这个说法有依据吗？现在国家查学术不端的力度是越来越大了，对于论文发表、专利申请的把控也越来越严。我想不仅仅是对于独立署名的论文是这样，对于所有的论文都是如此。其次，学生能不能独立完成一篇论文呢？可以非常肯定的说，可以！只要学生的能力尚可，态度端正，独立完成一篇论文是完全没有问题的。
但是，文章的层次有多高就要另当别论了。而且，能够独立完成不代表可以独立发表。如果你的论文只有自己的名字，没有导师署名、没有所属机构、没有基金支持，那通过审稿人审稿的概率应该是很低的。最后，独立署名的论文造假的概率更大？只能说有可能吧，因为没有利益相关人，如果你一定要造假，也没人阻拦。对于那些署名较多的文章，造假的可能性理论上会低一些。
学校公开课的实质是什么？有存在的价值吗？
公开课的实质是：通过上公开课提高自己的教学水平；通过专家和同事提出的意见和建议找到教学中存在的问题，便于改进；通过听公开课学习同仁的长处。我校是一个百年老校，四川省一级示范学校，我市“八大金刚学校”之一，教师300余人，近几年退休教师很多，每年新进教师都在20人左右。为了培养新教师，我校每年都举行青年教师上课大赛，评选出一二三等奖，大大提高了青年教师的积极性，迅速提升了青年教师的上课水平。
除了校内竞赛，还积极参加国家、省市大赛，获得大奖。同时我校还派出青年教师外出学习。现在我校青年教师起到了半边天的作用，做到了流水不腐，户枢不蠹。要上好一堂公开课，需要集中学科组全体教师的智慧，从备课到上课的每一个环节进行打磨。在打磨的过程中，其实对每一个教师都有提高，“打磨”别人的同时也是“打磨”了自己。
不可否认的是：级别越高的公开课和优质课大赛水平越高，听课以后收获越大。因为级别高的公开课都是经过专家“打磨”，我们不得不承认，许多专家也是有真才实学的。试想我们青年教师只是闭门造车，如何能够提升自己教学水平呀？我县的偏远学校，年轻教师在校内缺少“打磨”，到县上来参加比赛，闹出很多笑话。可能有部分网友认为，公开课实质是作秀，存在利益问题。
如果不发论文，做学问的要拿什么来证明自己的实力？
学学复旦大学的姚大力教授，他甚至连博士论文都不想写，更不用说贪图名利搞项目了。但并没有妨碍他成为国内外著名的蒙元史专家。姚先生不想写，不想做，绝不是他不学习，他不研究，恰恰相反，他博览群书，潜心学习，比绝大部分的学者还用功。但有一个问题，要有一个很高很好很宽容的平台才行。姚先生是在南京大学历史学系评上教授的，而且以讲师的身份担任历史系系主任。
