选用的教材是帮助教师上课，使得老师上课方便。每种版本的教材由于作者水平、使用目的和范围的不同，都会有自己不同的优点和缺点。所以选完教材以后，必须还要找几本相关的教辅材料，来综合使用。这样老师备课就会相对比较充分，从而避免照本宣科式的讲解。要采众家之长，避免一家之言，把有用的知识教给学生。2、教材与教辅合理使用。
老师在课堂中讲课的内容不一定全部按照教材来讲。讲到某个语法知识点的时候，教材讲的不够透彻，不明了。教师在课前备课时，就要选择使用教辅材料中讲的比较好的内容，作为上课讲解内容。3、内容选择的问题。在平时教学中就存在如何把握教材和教辅材料内容的孰更优孰更适合的问题。这个问题就是一个疑难问题。如何区分哪部分内容更符合学生学习，更能把知识点说透讲明，选择的时候需要费脑筋，进行精挑细选。
二、教学设计与教学目标的问题1、教学设计意义：现在上课以学生为中心，把课堂主角换成学生。老师上课重点在引导学生学习，而不是老师自己在课堂中滔滔不绝的大讲特讲。这就造成了老师现在进行教学设计的难度增大。老师课堂中的工作相对少了，但是课前和课后的教学设计工作量却变大了。2、教学设计与完成教学目标：根据教学内容如何设计教学活动，教学活动如何实施，如何检测教学活动的学习效果，这些问题老师要提前思考清楚，在教学设计中要提前安排。
例如老师让学生学习一些服务英语的词语和句子。课堂中如何安排学生自己练习记忆，如何让学生分组进行提问，如何让学生进行角色扮演，实施情景教学。这些教学活动都需要老师根据班级学生的特点，来提前设计。这个工作很是费脑，即使已经完成的教学设计过程，可能也会存在很多困难。三、教学实施与教学效果的问题1、教学实施课堂的教学实施是完成老师教学设计的重要步骤，教学设计相当于课前的各种准备和安排，如何把计划和设计完成，就要注重教学实施。
注重教学环节的完整与要求。2、教学实施与灵活应用效果分析老师们如何完成课堂教学？完成教学实施以后的效果如何？这不仅与老师的教学能力有关系，还要与学生的学习积极性和参与情况有很大关系。所以教学实施是检验教学设计和教学效果的必要步骤。教育学家苏霍姆林斯基说过:"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时当地的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动"。
教师上课时根据提前所设计的课堂活动实施教学，在实施过程中肯定会遇到很多预想不到的情况。就需要老师在教学实施中，灵活把握，积极创新，掌握好时机，引起学生学习兴趣，调动学生积极参与学习，从而促进课堂的教学效果。这个过程就比较复杂，存在很多需解决的问题。四、作业练习与巩固知识的问题1、作业的作用。课堂学习要与课后的复习结合，才能让学生更好的掌握知识点。
通过设计课后的练习可以让学生对课堂中的知识理解更深入，运用知识解决相关问题更灵活。2、精准设计课后作业与巩固知识点。课后作业是教学中的一个环节，但因为在课后实施，没有老师的监督和指导，只能靠学生自己进行，要想达到巩固知识的目的，老师必须精心设计课后练习作业。作业量不能太大。作业太多，影响学生课外休息。
引起学生反感，效果会更差。作业还需要涵盖当天课堂的知识点，让学生课后对当天学习的知识进行及时复习，减少遗忘，加深理解。同时在设计作业的时候还要考虑不同层次的学生。太难会让一些学生费了很多时间和精力，仍然做不出。又没有老师和同学帮助，这样会让这部分学生失去学习信心。反之如果布置的作业太简单，就不能起到巩固加深的作用。
所以作业的设计需要教师精心安排，才能有好的效果。在设计中需要考虑很多方面，这个也是教学中疑难问题。总之教学中的问题很多。要想解决这些疑难问题，老师要在教学中细心观察学生各种反应，提炼各种数据，积极思考解决办法。同时也要加大教学教研的力度，增加与周围老师的交流讨论机会，才能不断进步，逐步解决教学疑难。图片来自网络，侵权删除。
