有的人会问，那要老师干嘛？第一，老师的作用是安排学生讲的内容，更简单的说是老师根据课程内容对学生提出的问题。问题好提，但是能够让学生既可以理解课程知识，又可以拓展课程知识，那需要老师反复分析和思考问题如何去提。也就是考验一个有水平的大学老师的水位。第二，老师还应该会利用和创造数字化教学资源，比如说做课件和微课，和为学生提供一些专业性的资源网站，便于学生参考，目前就制作微课一项任务就给一些老教师难完了。
如何评价微课用于学生的学习？
近几年随着翻转课堂进入我们普通教师的视野，微课也跟着热了起来，许多老师也跟风地做起了微课，主管部门举行的微课比赛也多了起来，但是我们有没有静下来想想，我们做微课的目的是什么？我绝对不是一个思想守旧的老师，而且自认为是走在课堂改革前沿的人，但我一直坚持一个原则，我所接受的新的教学理念、新的教学模式一定是自己可用的。
在翻转课堂模式下，微课是必须的学生学习支架，但是就现状而言，又有多少学校能真正去普及翻转课堂，特别是农村学校，翻转课堂更只存在于老师们的脑海里。微课主要应用于翻转课堂和网络教学，像我们自己常参加的教师培训，基本可以理解为微课程。离开了这样的基于学生自主学习的教学模式，微课的作用微乎其微。我也常做微课，而且做得还不少，但我做的目的只是更新自己的几个自媒体平台而已，因为在我的日常课堂中也用不了微课。
在课堂上能自己与学生面对面的交流，要花那么大的时间和精力去做微课干嘛？虽然我们课堂中不会用到微课，但我却认为我们的课堂可以用到微课教学中的理念。为什么一般微课都在10分钟左右？这是由于学生的注意力能集中的时间大约就在10分钟。为此我们的课堂结构其实也应该这样安排，一节课安排几个重点环节或活动，每一个环节中设计适当的过渡，这样比教师一贯到底更符合学生的认识特点，教学效果会更好。
微课呈现的是一节课中的重点难点内容，而不是完整的一节课。这也启发我们教学中不要什么都教什么都讲，学生能自学的基础性知识要大胆地让学生自学，老师要做的是引导学生攻克重难点，这样才体现以学生为主体。总之，微课作为并不新鲜的教学元素（微课的出现其实有十多年了），但却真的没有广泛应用于课堂的实用价值，但我们也要用发展的眼光去看待它，并不能简单地就否定它。
在小学英语教学中如何运用翻转课堂？
