教师对学生除了起到教师期待作用之外，教师对学生起着非常重要的榜样示范作用。教师对全体学生教育了8个月之后，实验结果发现被教师期待的学生的学习成绩显著优于未被教师期待的学生。教师对具有各种特点的学生加以分析，提出相应不同的要求，这就是教师的期待。
高级教师起到了哪些示范作用？
一、只要是中小学一线教师，大家都心知肚明:职称评审材料(论文、课题等)，表面上看十分“高大上”，其实质大部分都是“假恶丑空”。所以，高职称只代表“高工资、高收入”，并不一定“高水平、高能力”。二、中小学教师评上高级职称后，从此“一评永逸”，高枕无忧，个别高级教师开始喜欢指手划脚，喜欢“躺着”看同事干活；也有高级教师想方设法脱离一线，做一个逍遥自在的“精明”人；消极怠工现象更是普遍存在。
这个问题涉及到心理学中一个非常有名的效应叫罗森塔尔效应，又称皮格马利翁效应，又称教师期望效应。教师对具有各种特点的学生加以分析，提出相应不同的要求，这就是教师的期待。教师期待在学生社会化过程中起着非常重要的作用。美国心理学家罗森塔尔曾经做过一个非常有名的实验，在小学一至五年级的学生中，随机抽取了20%的学生作为教师期待的对象，向教师谎报这些随机抽取的学生为智力优秀者。
教师对全体学生教育了8个月之后，实验结果发现被教师期待的学生的学习成绩显著优于未被教师期待的学生。罗森塔尔将该效果称为皮格马利翁效应。在古希腊神话传说中，皮格马利翁是一个国王，他有一天精心雕刻了一个非常美丽的姑娘，国王在雕刻的过程中爱上了自己雕刻的姑娘，对其产生了深刻的感情。国王深刻的情感感动了上帝，上帝使雕刻的姑娘获得了生命。
教师对学生除了起到教师期待作用之外，教师对学生还起着非常重要的榜样示范作用。学生从教师身上将教师身上所具备的优秀品质和道德内化为自己的品质和道德，这是社会化的过程，用客体关系理论解释，也是将榜样行为认同并且内化的过程。经由这一过程，学生可以更加适应外在社会的要求。总而言之，教师的言行、思想活动、人格都在对学生产生重要的深远影响。
如果你是一名教师，你认为育人重要还是教学重要？
这两者之间都不能忽略，教师教书育人，培养学生德智体美劳全面发展，这是每一位教师最基本的义务和责任。但是，老师教书更应该注重育人。如果老师给学生一味地传授文化知识，不注重学生的品德教育，那么学生就不懂得什么是正确的人生价值观。即使学生在学校里学习成绩再优秀。如果学生人格品德上的缺失，踏入到社会有可能会被不法分子利用误入歧途，走向不归之路，不仅整个人生前途命运被彻底毁掉，也有可能导致家破人亡之悲惨下场等。
在我们每一个人的现实生活中，耳闻目睹到的，甚至于有未成年的学生，偷，抢，骗等等，也有高校毕业生，刚踏入社会就走向不轨之路的也并不罕见。由此可见，无论是中小学生还是大学生。老师都应该重视学生的品德教育。尤其是小学生在成长阶段，老师教书应该先育人，这是对学生未来人生及社会的发展都有至关重要的一个最关键的环节。
这个最关键的环节，老师家长绝对不能忽视而且全社会都应该高度重视。否则对社会的发展，有着极大的影响。对此，我总结一句话：一个人有文化知识没有德行，这个人就是一个废物。现如今有的小学生偷，抢，骗的不计其数，有高材生用自己所学习到的专业知识不去报效祖国，报答父母养育之恩。而是把自己学到的专业知识，在金钱物资条件的诱惑下，与不法分子做交易，被犯罪分子利用去制造毒品，有的人利用高科技手段诈骗等等。
有的人文化程度高，却不懂得尊老爱幼，好逸恶劳的，甚至于啃老虐待父母亲害人的等等，都是缺乏一种人生价值观，道德观。从以上总结，老师更应该从教书先育人重德教育上下点功夫，多给小学生传授一些正能量的知识，让小学生从小就知道什么事能做，什么事不能做。让小学生们，从小就能辨别出对与错，好与坏，真与假等，使学生有防范于未然的意思，有分辨提防能力。
有人说教师只不过是一个职业，不要过分拔高其作用，为什么会产生这样的观念呢？
确实就是一个职业，并不比其他任何正当职业高尚，本人也有很多同学去当老师，他们是什么样的人心里都有数，和其他同学并无差异。那些去当老师的同学以前也和我们一样，一起去吃喝玩乐，缺德事也没少干。经常一起出去喝得烂醉如泥，夜不归宿，也有人一起去大保健的。只是快大学毕业的时候，他们考了教师资格证，然后当老师去了，我们做本专业的工作，或者去了其他行业。
