“明人伦”这一观点更是宋明理学重要的支撑。他认为，道德教化的目的，是帮助人们“明人伦”，明人伦就是要搞清楚“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”(《孟子·滕文公上》)的真实含义，并运用到社会实践中。首先明确提出“明人伦”的是战国时期的孟子。
很高兴回答这个问题，明人伦属于封建社会时期的教育学目的。首先明确提出“明人伦”的是战国时期的孟子。孟子是孔子儒家思想衣钵继承者，发展了孔子“德政”思想，提出“仁政”思想。“保民”、“养民”和“教民”是孟子提出的施行仁政的具体纲领。教民”，即对人民施行教化，让人民普遍懂得封建伦理道德(礼仪)。孟子十分重视对民众的教育。
他认为：从个人角度来讲，教育是保证人有别于禽兽的重要手段，否则“饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽;从社会角度来说，教育是保证社会和谐有序的重要举措，是统治者必须去做的事情，他指出:“善政，不如善教之得民也。善政，民畏之;善教，民爱之。善政，得民财;善教，得民心。”(《孟子.尽心上》)孟子强调通过办学校，加强对青少年的道德教育。
他认为，道德教化的目的，是帮助人们“明人伦”，明人伦就是要搞清楚“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”(《孟子·滕文公上》)的真实含义，并运用到社会实践中。只有通过“明人伦”的阶段，才能将“人”与“禽兽”区别开来，使人高于禽兽之上，那么整个社会也就和谐安定了。“教民”比“养民”还要重要，只有将二者密切结合起来，才能实现仁政。
儒家思想发展到宋朝，上升到一个新的高度，哲学化思辨化。但是，伦理纲常成为天理。“明人伦 ”这一观点更是宋明理学重要的支撑。理学集大成者朱熹主张：学校教育的目的在于“明人伦”，他说：“古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理以修其身，然后推己及人，非徒欲其务记览、为词章，以钓声名取利禄而已。”在封建社会，道德教化对社会秩序的稳定起着至关重要的作用，而“明人伦”正是封建社会历朝历代学校教育的最大目的。
