孩子还没有站在别人的立场上思考问题，只要自己看到的都是真的，如下图的“三山测验”，两个孩子说出不同的山峰数，前面的孩子说三个山峰，后面的孩子说一个山峰。第二，婴幼儿怎样获得知识的？研究发现婴儿期是用动作感知世界的，幼儿期是用游戏感知世界的。也就是说新生儿及婴儿主要是通过外界刺激获得知识的，只要有足够的外界刺激物件，不停地更新刺激源，配之于大人的语言，婴儿就能获取多的知识。
而幼儿除了外界刺激外，还主动寻求刺激，也就是通过游戏获取知识，并且还根据儿童在游戏中社会参与水平不同，又将幼儿分为前期、中期、后期，同时还根据幼儿认知发展水平为依据把游戏分为三个阶段：一是机能游戏，主要是简单、重复性的活动，如，推小汽车、蹦跳，保持活跃；二是象征性游戏，将知觉到的事物用它的替代物进行象征的游戏形式（假装游戏）；三是规则性游戏，按照一定的规则进行，规则可以是故事情节要求的，也可以是儿童按其假设的情节自己规定的，其中既有具体的也有概括的。
游戏对儿童心理发展的作用具有其他活动不可替代的重要意义，游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托；游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道；游戏是幼儿之间社会交往的最好园地；游戏还是幼儿实现自我价值的最佳载体。3.提高儿童想象空间的训练。想象是人脑对已有表象进行加工整合而形成新形象的心理过程。幼儿富有想像，其想象又具有不同于其他年龄阶段的独特性。
无意想象经常出现，有意想象日益丰富，再造想象占主要地位，创造想象开始发展。通过良好的教育和培训，幼儿的创造想象会得到显著发展，突出表现为创造想象新颖性、神奇性、超越性、未来指向。如在幼儿园，老师安排了一个场景，如老师说，同学们大家按着自己的想法画一个太阳，小朋友们就会画出各式各样的太阳，有耳朵有眼睛还在大笑或大哭的。
在家里也有很多办法，如让孩子画爸爸妈妈，画电视机，让他们自由发挥，开发他的创造能力。同时还可以找一些有趣的图片，让他们说这幅图可以看出几个人、几个字等等，这都是训练孩子想象空间的好办法，如下图，这是几个人呢？说的多的一定想象力丰富。总之，培养孩子的想象力乃至学习能力，一定要按照孩子发展的阶段性作出相应的施教方法，放任自流、拔苗助长都是不可取的。
从神经科学（脑科学）的角度来说，想象和幻觉（hallucination）本质区别是什么？
从脑科学的角度来看想象和幻觉有什么区别呢？这其中的区别就在于想象是在大脑中模糊的表征，而幻觉哲学和真实感知一样的知觉。当我们在想象的时候，大脑会降储存在大脑皮层中的信息进行创造性的激活和重组，是的我们可以在大闹钟编造出一些在现实世界中没有发生的事或者没有出现的场景，比如想象自己喜欢的人和自己表白，或者想象吃了自己喜欢吃的东西。
想象通常是情境性的，比如想象发生了一件什么事。想象的过程中发生的这件事情通常是在听觉上和视觉上比较模糊的。而幻觉则不同，幻觉通常不会涉及到具体有情节的事情，而是一个比较单纯的视觉刺激或者听觉刺激。而这个刺激网络非常的逼真，让人觉得是和真实看到或者听到的没有任何区别。大脑究竟为什么会产生幻觉呢？在介绍幻觉机制之前，首先需要了解大脑是怎么样知觉到外界的刺激的。
大脑知觉任何外界信息基本都会涉及到两个加工方向，一个是自下而上的加工，另一个是自上而下的加工。以视觉来举个例子。自下而上的加工方式指的是眼睛感受到光刺激之后把信号传导到大脑的初级视觉皮层，大脑直接感知外界的视觉刺激，受到外界图像的影响。自上而下的加工指的是大脑通过储存在皮层中的已有的知识经验来通过预期处理信息——比如当你看到一朵花的时候，大脑在你“意识到”是朵花之前，就已经调用出了本身储存的关于各种各样花的影像记录，当这些记录和你眼睛感受到的光影图像相匹配的时候，大脑就会知觉到这是一朵花。
