4． 课时安排： 1——2课时 学习过程： 交流资料，激发学习欲望。 师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？
5．对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。 齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？
6． 理解内容，感受美景。 师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。
7．其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？ 师：谁能评一下？
8．（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。） 师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 师：是啊！
9．正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。 为什么称荷兰是牧场之国呢？
10．现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。 师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
11． 生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。） 师：这一段说了什么？
12．大家也自己读一读。 出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
13．” 读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。） 师板书。
14．（牛多） 师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。） 师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。
15．待会儿咱们比赛比赛。 指名比赛，师生评价。 提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。 师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
16． 大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 分组合作根据刚才的方法学习四自然段。
17． 交流反馈，教师相机引导。 师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？
18． 同桌交流。 师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！ 你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？
19．你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。 课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。
20． 作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。希望能帮助你。
三．怎样做一份小学语文教案
从以下几方面设计：指导思想与理论依据教学背景分析教学目标(含重、难点)教学流程示意教学过程学习效果评价设计本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
四．求一篇好的小学语文教案
1． 找春天教学目标：1． 会认9个生字，会写9个字。2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2．3． 热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
3．教学准备：生字卡、课件。教学安排：二课时。教学过程：（一） 画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。
4．师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
5．当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
6． 初读课文，认读生字。1． 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
7．3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4． 口头扩词，看谁最能干。 再读课文，感知发现。
8．1． 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2． 读第三自然段，能读出什么？
9．3． 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
10．4． 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
11． 配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。（二） 复习巩固。1． 同桌抽读生字卡。
12．2． 有感情、流利地朗读课文。 选读课文，自主积累，练习背诵。1． 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
13．2． 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
14．3． 背诵课文。4． 个别抽背。 指导写字。1． 认读生字。2． 扩词练习。3． 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
15．4． 学生练习。 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 迁移运用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
16． 实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
