第二次模考670分，中考只有630分，并不一定代表考试没考好或者学习退步。忘了体育吧，没有什么好办法。按照他平时的特点，一次考试不及格后，下一次考试往往考得很好。不要太相信模型测试的结果。只要你继续努力学习，任何奇迹都有可能发生。说实话，他模拟考试不及格。我真为他高兴。
在学校二模考试不理想还有望进步吗？怎么做？
谢谢邀请:会。但是这话我的分开讲。一是积极向上，吸取教训，总结经验，错在哪部分，也就是讲你最薄弱的地方。多练些试题，二题虚心向老师同学请教，取人之长补己之短;认真总结，回顾学过的知识，比方说″论说文"写作，一般是论点，论据，论证三要素，哪个要素写作有缺陷应及时补救等等;其二是消极情绪化。这个心理因素很重要，是接纳还是拒绝。
中考成绩发布后，有个孩子二模670，中考成绩不到630，大家怎么看？
“三味"在初中任教30年，带过几十届的毕业班，也干过10多年学校教务工作，所经历过的“模拟考"、中考这样的教学活动记不清有多少。至于学生在模拟考和中考中成绩有较大差别的情况，是很正常的。不过，题主所说的，某孩子“二模"时考了670分，而中考成绩不到630分，这样的差距，似乎不太合常理，有点不正常。说实话，几十年的初三毕业班教学经历，一般情况是:学生的中考成绩会比模拟考成绩要高，而中考成绩比模拟考成绩差的情况是极少见的，特别是对优秀生而言更是如此。
其主要原因是:模拟考与中考相比，试题难度偏大，知识点复习准备还不全面不充分，阅卷更严紧等。中考成绩反比模拟考成绩低，导致这种"不正常"情况，可能存在以下几方面的原因:一、模拟考成绩的真实性值得考究。模拟考通常由本校老师(甚至是本班任课老师)进行监考或阅卷，目的是了解临中考前学生的复习情况，找到知识“死角”，并适应考场气氛。
因此，从监考方面而言，会相对宽松些，给了某些自觉性稍差的学生作弊的机会;从学生方面看，难免有些学生诚信考试观念不强，夹带、抄袭情况不是不存在。而中考时，在考风考纪上的要求要严格得多，考生违反考试纪律的，成绩将被取消，考生自然不敢肆意妄为。对于个别学生习惯于在平时的考试或模拟考作弊问题，希望这些学生能充分认识考试的意义。
只有平时将真实的自己展现给老师，老师才可以有针对性地给予帮助，提高成绩。作弊，欺骗了老师，最终害了自己。学习应抛弃虚荣。二、有可能是骄傲心理作祟。“三味"曾教过一位初中男生，他的学科基础不错，但成绩很不稳定。三年初中学习，各种大大小小的考试，他几乎已形成了一种规律:这次考得好，下次基本就是差;这次考得差，下次一般会考得很好。
记得临中考前的最后一次模拟考试，他考得很不理想，心理很难过，也很着急。我让他拿出各科试卷，一一排列在桌子上，让他自己找找究竟在哪些科目上没考好，哪些题没答好，失分最多，原因又是什么。其中，问题最大的就是政治和历史二科，才考了70几分，排在了班级的中下水平。主要原因就是这两科需背记的知识较多，而多数学生为了“背了不忘记"，选择在后段时间集中精力背记。
可这位学生自持自己平时有一定基础，理解能为也不错，于是在后段时间放松了这二科的复习。其实，我也比较了解他:学习态度一向比较浮躁，考试成绩稍好点，就有一种飘飘然的感觉。说心里话，他模拟考试考砸了，我还真替他有种莫名其妙的开心。因为这次模拟考后，接踯而来的就是中考。按他一贯特点，一次考砸之后，下次往往会考好。
这类特点的学生，他的学习主动性和积极性很容易受到情绪的影响。得意时，忘乎所以;而失意时，也懂得知耻而后勇。三、模拟考很好，中考时却黄了，这与应试心理有很大关系。“三味"一位同事曾给我讲过一件令他终身感觉“无颜见江东父老”的事:那年他带的一个初三毕业班，班里有位很懂事的女学生，成绩一直处于班级前3名位置，他很喜欢这位女生，可以说是他的得意门生。
一个周末，他约了几名任课老师去该女生家家访，意在与家长取得联系，希望家长做好孩子的后勤保障和心理稳定工作。该女生家庭条件很不好，不过，家长为感谢老师的关心，还是诚心诚意地留老师吃中午饭，把家长那只正下蛋的老母宰了。在吃饭时，同事信心百倍地对家长承诺:“放心吧，她要是考不上高中，我同手掌煎个蛋你吃。"可是，万万没想到，中考成绩出来那天，全班成绩不错，可偏偏他的这位“得意门生”竟然“名落孙山"!后来他才了解到，原来在中考第一天时，二科全考砸了:语文作文没写完;物理科好多题目没看懂。
