先说说我们初中的历史都学了什么。高考无论怎么样改，都是万变不离其宗，它的目的主要是考察你对知识的掌握度和运用能力。两版内容都是大同小异，主要是用时间为主要线索，叙述了人类的古代史到近代史的一万年历史。什么叫时空观呢。
高一学历史有什么好办法或习惯？
高中历史2种主要记忆法一、 归类记忆法整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学 生的归纳能力。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、社会经济 发展、赋税制度的演变、土地制度的发展、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农 民起义和农民战争等进行归类。再如，中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、 农学、科技著作、绘画作品等线索归类。
通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的 作用。二、 “浓缩”记忆法“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈 领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点;背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战, 加剧战争危机时间：1914〜1918年。
经过：（1）三条战线。即：东线、西线、南线。（2）五大战役。艮卩：马恩河战役、马祖尔湖 战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难; 出现了第一个社会主义国家一苏联。例二，美国独立战争的发展线索，主要抓住六点：（1）爆发：来克星顿枪声。
高考文综非选择题实在答不上来怎么去偷分？
高考的战争即将打响，在接下来一段的时间复习中，文科生相对来说是有一定优势的，它不像理科好多串联的知识点，成绩基础基本已经定型。文科学生高效率的复习是至关重要的。它能使你的成绩大幅度得到提高。“临阵磨枪，不快也光”，你应该加快速度把所有的知识点归纳总结，用最有效最快速的方法进行背诵。所以建议你认真复习背诵，把握好最后这一段时间，你的成绩肯定有一个质的提升。
但是如果你在老师和家长的疏导下，实在没有心态去复习。那么这些文科偷分技巧你一定得知道。（1）在字体和书写速度上面多下功夫。高考试卷非选择题都是人为评改的。干净整洁的答案，总是给人一种赏心悦目的感觉，无论你答案的对与错，你的印象分一定不会低。并且高考评改试卷规则上面特别表明，可根据考生的答题格式字体酌情给予一定的分数。
（2）学会根据题干编写答案。假如你不知道这道题考察的哪一个知识点，那么你可以根据题干分析出自己的看法，并且一定要有条理，自己的看法要积极向上，以社会主义核心价值观为出发点，表达一些正能力的看法。只要是合情合理的看法，哪怕没有课本中的知识点，你也会有一定的分数的。（3）对于自己犹豫不绝的两个答案，当自己不确定到底是哪一种时，那么你完全可以都写出来。
并且逐个分析，把自己最有把握的那一个答案放在第一条。高考改卷规章规定，少些答案扣分，多些一种答案是不会扣分的。所以尽可能的多些，如果你能保证你的文综答案都写满了，那么你的成绩绝对不会太差。掌握一个好的做题技巧确实非常有用，但是最重要的还是靠自己这一段时间的复习背诵。教给你一个归纳知识点的方法。例如政治，一提起政治你就应该把高中所有政治的知识点串联起来，经济学，政治学，哲学，文化与生活。
高考改革之后，历史方面的学习应该注意哪些要素呢？
高考无论怎么样改，都是万变不离其宗，它的目的主要是考察你对知识的掌握度和运用能力。那么仅对历史一科而言，最重要的是你一定要有时空观。什么叫时空观呢。举个栗子：1840年，中国在什么地点发生了什么事，外国与此同时在干什么，他们引起的连锁反应导致了后来的局势是什么样的，引起这件事的原因是什么。不要把事件一件一件独立起来，贯穿前后，连横中西，把历史都当成一个巨型的故事集，你会容易很多。
那么有了时空观，你才能在考到二十世纪三四十年代的时候想到二战，那么引起二战的是什么……经济危机，经济危机出台了罗斯福新政，导致了世界范围内的经济大萧条，日德意为了转移国内经济压力，走上法西斯道路，美国大发战争财，一跃成为世界霸主，建立了布雷顿森林体系……明白了前因后果，你做题就会轻松很多。当你具备了连贯中西，串横古今的时候，一般的历史问题就基本迎刃而解了。
初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？
初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？你这个问题我正好有资格给你回答，我也曾经当过半吊子老师，当年读初中的时候也是一个学渣。但是现在说道历史就是我的长处了，当年初中三年我们的历史课上，老师讲课时频频看向的那个人，就是我呢，并且那时候深受历史老师的器重，我每次历史考试，除了仅有的几次输给我们班长之外，多数时候都是全班第一，无人能比。
先说说我们初中的历史都学了什么。北师大版本和人民教育出版社版本，一共两个版本我都有印象，其他版本没看过。我们所在安徽地区那时候主要用的是人教版，在假期补课的时候，历史老师也给我们看过别的版本，我还有印象的就是北师大版本了。两版内容都是大同小异，主要是用时间为主要线索，叙述了人类的古代史到近代史的一万年历史。
其中古代史之前的原始人到智人这中间的历史，讲的很少，主要讲的是大概一万年不到的文明史。初一到初二讲的是中国的古代史到近代史。初三讲的是世界史，也是从古到今。书的主要内容，多是已时间发展来叙述，哪个朝代灭亡，哪个朝代继位。中间夹杂了很多的重大事件来混合着说。比如中国古代的历次改革，历次文化发展，像是丝绸之路，宗教传法，教育文化一类会多一篇幅来叙述。
至于初三的世界史，内容稍微比中国史要多一点，学的反而少一些。书的前面篇幅说的是和中国史差不多，也是以时间为线索，述说了埃及文化，印度文化，两河流域文化，等等国家文明的进程，一直到中中世纪，包括后来的启蒙运动，文艺复兴，工业革命，到后来的世界近代史。中间也夹杂着一些重大的、需要大量文字来描写的有转折点的事件。
像我前面说的启蒙运动之类的。包括希腊的民主文化，欧洲的宗教文化，中世纪的黑暗等等，一直到后来的工业革命，两次世界大战等等，一直到现代史。初中学的历史知识大致如此，可是看到这里你应该明白一个世界的一万年的文化，只是区区初中三年能学的完吗？分明是天方夜谭，很多历史学的老教授学了一辈子也有不知道的地方。 高中当然不可能把我们没有学到的历史统统补充出来，初中的历史用时间来叙述大部分内容，可是精华内容述说不多，就要靠高中的历史来补充了。
高中的历史课本中国各个版本也有所不同，其中有必修和选修。有的地方教学内容有所不同。但是大致讲的内容的逻辑线索还是有迹可循的，学的就是初中的不足，以及可以增删查改的地方。 比如我们初中如果学的地方革命的内容，大致述说内容就是某年某月，某某人发动了革命进行了什么社会活动。 而高中的内容也学这一篇，但是会讲的很详细，会分析事件背后的给人民带来了什么，在历史上有什么重大意义，以及在政治、经济、人文、社会等等内容全方位分析。
