知道了实践的原理，知道了概念之间的关系，特别是概念表征的物理意义及其简单的数学关系，熟悉了各种物理情况，计算起来就容易了。函数是一个非常全面的知识点。只有打好力学基础，才能打好函数这个知识点的基础，进而打好高二的基础。在学好力学和学习函数的过程中，老师建议你这样做。1你必须按照学校的时间表学习物理。2在学习函数关系的过程中，拿出以前的书本和笔记。一旦涉及到力学学不到的内容，就翻翻以前的课本和笔记，找到对应的知识部分，再自学一遍。3其实这个过程中最重要的是自律。只有严格要求自己去探索和思考，物理才能变得越来越容易。
物理力没学好，功能学好吗？
其实我们知道，高中物理的学习是金字塔型的，新的知识一定要用旧的知识做地基。所谓基础不牢地动山摇就是说这个。功能关系是一个非常综合的知识点，只有把力学这块基础打好，才能把功能关系的知识点的底子打好，进而把高二的底子打好。那么在力学没学好，学功能的过程老师建议你这么去做1一定按照学校进度去学习物理2在学功能关系过程中，把以前的书和笔记拿出来，一旦涉及到力学不会的内容，翻阅以前的课本和笔记，找到对应部分知识，再自学一遍3其实在这个过程中最重要的还是自律，严格要求自己去探索和思考，物理才会越学越简单。
高中物理都学什么？
现在高中物理必修三本书，分别是必修一必修二必修三，这是文理学科同学必须要学的，此外选修一选修二选修三是理科班同学要学的，高考会从选修课里出题目。必修课要学的是力学和静电学。这是物理学的一个基础，是经典力学部分，具有共同性，就是用牛顿的机械观念研究物理问题。力学是物理学的基础，按照一种常识建造学问的基础，好比建房打基础。
研究的是物体的运动问题，物体运动与力的关系，物体怎样做功，提炼出了质量力速度加速度时间距离概念，直线运动的轨迹曲线运动的轨迹，惯性引力等概念，要搞清楚它们之间的关系，其实是比较简单的，不超出加减乘除，例如力的作用越大，速度变化就越大，关系是加速度的平方正比。物体之间的距离越大，相互间的引力就越小，关系是距离平方的反比。
质量对速度变化也有影响，即本身抵抗作用力的反作用越大，因此质量与加速度成反比例的平方关系。为什么都是平方比的关系，这是数学上的一种表达，可以用数学公式进行计算，用实验进行验证。也是认为的一种设想，似乎是合理的，不过与实际的实验符合得很好。而质量的概念来于物体本身，是一种作用力下的概念，表示一种物质的存在，存在量的多少，是需要有一个度量的，一般用多少克表示。
而这是可以用重力衡量的，也就是地球对物体的吸引力，相当于重量。可以通过计算或实验得知引力质量与惯性质量是相等的。惯性是说物体在作用于其上的作用力消失后，会继续保持原来的运动状况，例如推力消失了，光滑地板上的小推车会继续保持原来的运动状况，一直保持一种匀速直线运动。要想改变一个物体的运动状况只有对物体施加额外的力，否则这个物体就保持原来的运动状况。
这实际上是一个思想实验，因为绝对的静止或者匀速直线运动是不存在的。惯性说的是一种理想的状态。这或许是力学理解的开端，也是学习的难点之一。而思想实验是物理学的学习的必要方法，不懂得这个，就无法理解物理学。在直线运动中，计算力加速度距离的关系是比较简单的，因为有现成的牛顿定律公式可以套用，计算曲线运动，则要转化，这是个难点，曲线转化成直线需要用到坐标切线力的合成等，计算出某个点的受力大小位置速度加速度等。
这需要用到初等的几何知识，因此也不是很困难。例如平抛运动的轨迹是一条抛物线，在线上某一点可以计算高度速度加速度重力加速度。通过数学的演化可以计算复杂的圆周曲线轨迹轨迹上点的受力情况，而月球绕地球做近似的圆周运动地球绕太阳做椭圆轨迹运动，牛顿个力学就在天文学上有了用武之地。必修三学的是静电，算是牛顿力学的一个特例，不研究一般的物质了，而研究电荷载体的相互之间的作用力。
也是一个非常机械的算法。不同的是，电荷载体有两种，一种是带正电荷的，一种是带负电荷的，两者不仅相互吸引而且相互排斥，也就是像牛顿力学原理一样，也与电荷的大小和电荷之间的距离有关。前面也是乘积，后面也是反比平方关系。引入电场，电荷通过电场作用，类似于引力场。这是后话。引力场和电场都是场。它们似乎有可能被统一到同一个领域。
