教育的意义，在于促进学生健康发展。素质教育的理念强调，每位学生都是独立的、平等的个体，教育中具有同样的权利和义务，教师应该相信每一位学生都能进步，并促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高。教师对学生的爱，源于这些责任，而不是源于学生本身是否天资聪颖或前途光明。教师不应以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，要给所有学生提供平等的受教育的机会。
在这里，“爱”是公正的原则，教师教育学生，必须是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感;严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。
在素质教育理念下，教师要公平对待每一个学生。要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作标准。师爱是泛爱，而不是偏爱。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。
教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣、利益来选择，否则就不是真正的师爱。对学生不歧视，不抛弃，不放弃，一视同仁，平等相待，这才能真正赢得学生的尊重与爱戴。相信你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩;你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。
成绩差的学生就应该被区别对待吗？家长反驳老师会被穿小鞋吗？
对成绩差的学生可分不能区别对待和必须区别对待两个方面。先说说不能区别对待。这指孩子的受教育权利和人格方面。面向全体学生，爱护每一个学生既是法律赋予孩子享受的权利，也是对教师职业道德的要求，教师不能歧视成绩差的学生，更不能剥夺差生的受教育权利。社会、学校、教师要保障每个适龄孩子的受教育权利。不仅如此，现在在取消许多教育不公的现象，如取消快慢班、尖子班、学生成绩排名次、公示学生成绩的作法；要求教育资源公平分配，城乡教育均衡发展，城市优秀教师到乡村支教，城乡学校结对交流教育资源等，都属于落实公平教育的举措。
在对待学生的态度上，爱心上也要一视同仁，公平对待。再说说必须区别对待。这针对的是学生个性、兴趣、知识技能的差弄而言。十个指头有长短，一棵树上没有两片相同的树叶，人也是这样。除了与生俱来的天赋秉性（与遗传相关）不同外，由于后天的家庭、境遇、所受教育条件的不同，形成了学生千差万别的个性。同而教育上有了“因材施教”、“一把钥匙开一把锁”的说法做法。
